家校共育下农村小学班主任工作要点研究

潘琴

本文主要以家校共育下农村小学班主任工作要点研究为重点进行阐述，从明晰班主任与家长责任、精准帮扶学生、培育良好班级氛围这三方面进行深入探索与研究，其目的在于提高农村小学班主任工作质量。

对于农村小学教学来讲，班主任具有不可或缺的作用，其不但有助于学生健康成长，还是班级活动良好建设的主要引导者，对学生品德教育具有积极作用。因城乡教育存在一定差距，若想保证班级管理质量，班主任工作为重点。班级为学校重要的教学领域，而班主任为班级的领导者与主导者，是对学生展开思想教育的中心理想，为学校、社会、家庭及学生沟通的主要桥梁。为此，加强对农村小学班主任工作研究势在必行。

1 构建成长档案，确定责任

农村地区的小学班主任工作难度较大，因为诸多学生家长都外出务工，导致学生成长中缺少家长陪伴，进而导致留守儿童心理缺陷。而若想做好农村小学生教育工在，班主任需将身心问题放在首位，引导小学生走出误区，感受家庭温暖，才能让小学生从心理上与思想上接受班主任的教育。基于此，小学班主任可以通过构建家庭共育成长档案的方式，将学生学习、成长以及发展等展开都通过档案的方式记录下来，构成学生成长历程，不但能够帮助学生良好发展，还能让家校共育的目标更加明确，进而清晰家长和班主任间的责任，构成合力作用于小学生。尽人皆知，对学生来讲社会教育、家庭教育以及学校教育为互相作用的整体，而家长的长期缺位会导致家庭教育减弱，对农村学生成长十分不利。所以，家校共育理念更易让家长接受。

2 构建沟通制度，精准帮扶学生

基于家校共育下，班主任需要立足于实际，借助当前已有的条件构建沟通制度，促使家长全面参与到孩子教育中，如此才能找到切入点精准扶助学生。在农村小学中，针对诸多学生家长外出务工的情况，需通过网上聊天或是电话的方式，同其定期沟通，及时把学生成长状况通报给家长，这对充分发挥家校共育制度的效用具有积极作用。

随着信息技术的全面发展，同家长沟通越来越频繁，班主任可以组建微信群或是QQ群，定期交流。比如，班主任每周上传一些学生开展活动与上课学习的照片或是视频，让学生分享学生成长精力，并让家长针对这些生活问题进行探讨，形成良好互动。另外，班主任还可以事先约定好时间，利用微信开展网络家长会，探究学生学习情况。通过这些沟通制度，家长能够及时掌握学生状况，发现问题也会同班主任及时联系，为班主任工作开展提供有利材料，让班主任能够依据这些材料帮助学生。

因为网络村村通的因素，当前诸多学生都患上了上网的恶习。基于此，班主任也同家长们一同组织了远离游戏的班会，针对农村小学生做好防范工作。另外，通过网络同居同家长定期进行家访，并让学生在一旁倾听等工作也是沟通制度的一部分，有利于提高班主任工作质量。

3 大力发扬民主风格，构建良好氛围

班主任另一工作重心是培養优良的班级氛围，让小学生在良好的学风感染下良好地学习。优良的学风构成，取决于学生对班级的认同感、班主任管理的人文性以及家长的配合度这三方面。这三方面都需要班主任全面发挥民主精神，耐心倾听学生与家长的心声，并同他们心声相结合展开班级建设活动。自由、平等、民主为农村小学班级建设的有利条件，鼓励为小学班级建设的有效方法，实践则是检验班级建设的主要方式。这三者相互作用。耐心倾听学生与家长的心声，这实际上就是自由、平等及民主的表现，班级建设的重心为学生，只有以学生为本，才能构成良好的学风。鼓励为学生主动参与的原动力，只有通过学生实践才能验证班级建设方法的得当性。

比如以A班为例，班主任在班级管理中，最重要的就是班规构建。其内容包含下述六点;其一，班级建设主体包含学生与家长;其二，学生的言行不单单代表自己，还代表父母;其三，读书是学生应尽的义务，好比照顾学生为教师和家长的责任;其四，班级中的每名同学都是朋友，有任何分歧不争不吵;其五，老师在时好似父母，父母在时好似老师;其六，学生快乐为教师和父母的幸福。所建立的班规主要由学生同家长一同商议出的，班主任并不进行修改，学生会积极参与到班级建设中，为班主任分担一定的管理工作。而自从这个班会落实以后，班级内部同学都自行维护秩序，争着做卫生。而此种人性化的班级管理与建设，更推动了优良班风构成。

4 结束语

综上所述，在家校共育背景下，农村小学班主任需以学生核心素养培养和个性化管理为中心。通过采用新兴技术、成长档案的方式同家长紧密相连，全面发挥家校共育的实效性，构成合力，从而推动小学生健康成长，构成良好的班级环境。

（作者单位：甘肃省合作市佐盖曼玛镇中心小学）