校企合作多模式，迎来送往育人才

张振廷

[摘 要] 在以学校和课堂为中心的传统人才培养模式中，学生在学习过程中理论与实践不能充分结合，无法提高实际动手能力，导致专业教育与就业能力脱节，加上学校教育目标与企业岗位需求不一致，更加无法提高学生的实际动手能力和岗位适应能力。我校动漫专业教学为了达到企业岗位的需求，对传统人才培养模式进行改革，走“校企合作、工学结合人才”之路。

[关 键 词] 动漫专业；校企合作；人才培养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0194-02

一、实施背景

（一）内蒙古动漫产业的现状

近年来，内蒙古动漫产品的数量和质量都有了明显提高，《祈愿》《草原逗思》《草原英雄小姐妹》《巴拉根仓》等先后获得三维类动画一等奖和特别荣誉奖。内蒙古自治区依托着浓郁的民族风情和深厚的历史文化，为蒙古族题材动漫产业的发展奠定了深厚的文化基础。在动漫产业日益成为自治区文化创意产业重要组成部分的今天，大力促进蒙古族题材动画片的发展对民族文化传播具有重要的意义。同时，在新的环境下，探索内蒙古民族题材动画片的发展路径，研究如何为其寻求一条更好地记录民族文化、传播草原文化而又适应市场需求的道路，如创立民族品牌、打造动漫产业链、加大政府扶持力度等，这些都对内蒙古动漫产业的发展具有十分重要的参考价值。

目前， 内蒙古的许多高校虽然开设了动画方面的相关专业，但是在设置民间艺术、 民间美术等课程方面都十分欠缺， 致使许多高校毕业学生缺乏原创性和创新性， 毕业后在动画创作的过程中，对草原文化的理解不够深入， 无法和所学知识相结合。

（二）我校原有动漫专业基础

我校计算机专业成立于1981年，拥有呼和浩特市最强的师资队伍及硬件设施，于2007年成立计算机动漫游戏制作专业雏形，2008年参加全区技能大赛获得全区一等奖并代表内蒙古自治区参加全国技能大赛。通过几年建设发展略有成就，2012年为适应市场以专业建设发展需求，动漫专业转至美术专业管辖。通过两年办学发现该专业和理想的专业需求不一致，学生做的动画片和后期制作的影片完全脱离市场，技术水平不符合企业要求，学生就业无门，只能回归到对口高考。系列问题严重阻碍动漫专业建设及发展。为此，我们展开深入研究，发现四个非常重要的问题：一是教师队伍没有企业实践经历，不了解动画片真正的制作流程；二是课程体系设置不合理，没有项目教学支撑实践，能力实践不匹配；三是没有企业参与及企业实践，硬件配套不够；四是动画片人物角色、场景制作及后期制作整体把控缺乏艺术审美。

二、改革目标

1.建立真正的“双师型”师资队伍，引进高校、动漫企业专门人才充实师资队伍，让学校教师到企业实践，成为能教会做的综合人才。

2.建立真正意义上的校企合作新模式，校企共同制订人才培养方案，建立行之有效的课程体系。

3.把企业运作过的项目放在学校重新制作，然后采取多元制评价，让符合企业要求的学生参与企业现有的项目，带动更多学生成果。

4.建立工作室，让业绩突出的学生参加技能大赛及承担学校宣传制作，承接社会业务，真正做到学以致用。

5.建立完善的评价机制及管理制度。

三、“迎来送往”办学实施方案

2012年我校计算机动漫游戏制作专业被教育部列为第二批国家示范校建设重点专业，通过我校和内蒙古师范大学动画学院及内蒙古安达传媒有限责任公司的紧密合作，建立强大的合作平台，在办学模式和人才培养不断实践的过程积累经验，组建形成走“校企合作、工学结合人才”之路，暨“迎来送往”的办学思路。

（一）聘请企业一线员工来校任教，建立校企合作新模式

计算机动漫与游戏制作专业校企合作，不是简单的学校和企业交流，更不是开个会坐下吃顿饭的走过场，而是深入的合作模式，邀請内蒙古安达动漫公司的一线专家齐布尔老师、宁帝元老师、赵志明总监来校任教，把公司理念，团队协作、制作一线最关键的技术带到校园，形成校企共建的评价机制、人才培养标准。

（二）招贤纳士、企业实践，打造能教会做的教师队伍

为了有效解决动漫师资匮乏问题，我专业除聘用企业人员充实教师队伍外，还采用两种方式培养自己的教师：一是招考名校的动漫毕业生，2015年我校成功从中国传媒大学引进王婉秋老师；二是让年轻的骨干教师去企业实践，派遣马嘉、荣燕老师深入动漫企业实践，转变成真正的“双师型”教师。

（三）高校专家讲座，引领学历教育

邀请内蒙古师范大学教授刘永平、王睿智来校进行系列讲座，让师生聆听大学的动漫人才培养方略及最前沿的学术知识，鼓励更多学生进入高校学习。

（四）初步改革动漫人才培养模式

在教学实践中，校企共建人才培养方案，实践工作室人才选拔制度，然后从工作室选拔优秀学生到企业实践，形成学校机房—工作室—企业三维一体新模式。以动漫产品为核心，我校与内蒙古安达动漫公司共同将《成吉思汗》《巴拉根仓》中的原型人物成吉思汗和毕力格用3D打印技术还原出来，通过后期着色处理，受到各界好评，被广泛运用到各领域，最终成为该部动画片的衍生产品。

四、条件保障

（一）成立工作机构，开展校企合作

由学校领导、专业骨干、公司总监、公司骨干组成的教学指导委员会，制定各项校企合作规章制度，通过各种有效沟通，共同制定课程设置、课程标准，做到校企无缝对接。

校企共同合作共同开发课程、资源库、蒙古族教育动画片等，校企合作共同指导学生参加全国各级各类动画片制作、影视后期等各项比赛。双方共同把企业项目引进校园，共建学校生产实训场所，建立校企多赢的格局。

（二）校企合作双方找到利益平衡点，形成合作意向

为了有效实现校企合作顺利推进要求必须有财力支持，这是保证专业建设的有效途径，措施如下。

1.聘请企业员工来校任教要支付双倍的课时费。

2.鼓励教师去企业实践，每次不得少于三个或一个学期。

3.鼓励教师进入高校学习，提高自身的业务素养及高层次能力。

4.定期举行校企合作研讨会，商讨双方在合作过程中的问题，及时沟通及时解决。

五、建设的主要成果及业绩

（一）主要成果

1.多年来我校的动漫专业学生与日俱增，平均每班30人，通过测试择优录取。

2.实训工作室由原来的2个变成现在的5个。

3.由校企合作的资源库容量将达到10T，价值约250万元。

4.校企共同制作的3D打印作品《毕力格》《成吉思汗》已经被广泛运用于各个领域。

（二）主要业绩

1.通过校企共建实现了学生——企业零转换，毕业即就业，真正成为企业员工。

2.实现了课堂—工作室—企业的三步教学目标。

3.2018年指导学生参加全国电脑三维动画大赛作品《刻舟求剑》获得中职组一等奖。2017、2018年呼市、内蒙两级技能大赛荣获影视后期一等奖。

4.部分升学学生顺利进入本科院校，吳同学顺利考入中央美院。

5.我校动漫专业受到学生、家长、企业、社会的广泛认可。

六、体会与思考

（一）校企合作机制长效建立

校企合作不是纸上谈兵，需要学校和企业多次商谈找到利益的共同点、平衡点。其中，一是企业低成本，利益最大化；二是学校保证学生安全的前提下业务知识的最高化；三是学生和家长考虑更多的是学以致用，能靠技能升学或就业。这要多方考虑切合点，深化校企合作。

（二）示范校及后示范校的政策支持

三年示范校期间国家投入很大力度支持软、硬件建设。动漫专业好多设施设备、软件得以从无到有，从弱到强得以极大提高，教学资源得到充分利用，满足动漫专业的建设发展。但是这个时期过去以后，没有新的配套政策支持，很多时候力不从心。

通过示范校期间的校企合作，我们充分认识到政策支持的导向性很重要，同时也注意到一个细节就是贵在坚持。只有通过不断沟通，不断地改革才能创新出更多的建设思路。当然，如果中国企业能有更多的职业教育责任，我国的职业教育会有更大发展。

我相信在贸易争端的当今，校企合作只有通过不断的探索，明确各方权利、义务、职责，制定合法合规的规章制度，才能有效保障教学改革道路上起到示范引领作用。

编辑 武慧慧