“创客教育”视阈下视觉传达专业人才培养模式研究

邱璟

[摘 要] 隨着现代化教育改革的不断深入，创新人才的培养逐渐成为教育发展的基本要求和标准。创客教育模式的兴起与发展，重点是在推行以创客空间为载体的基础上，以学生为中心进行创新性教育，并且通过创新与实践以及分享的方式，来培养学生的综合能力与实践能力，促进创客教育的有效实施。基于此，针对创客教育下视觉传达专业人才培养模式，进行实际探讨与分析，希望能够对其起到一定的促进作用。

[关 键 词] 创客教育；视觉传达专业；人才培养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0076-02

现代创新型教育，更多关注的是对学生进行素质教育，其重点在于培养学生的创新能力与核心素养。基于此，笔者对创客教育视域下视觉传达专业人才的培养模式，进行探讨并提出了自己的观点和建议。

一、创客教育视域下视觉传达专业人才培养的必要性

创客教育是新时期发展中，一种新潮的教育模式，注重对创业教育和创新教育的融合性教育。创客教育中，对不同专业领域人才的培养，提出了更高的要求与标准。其中，视觉传达专业人才的培养，一方面需要不断完善各方面因素，满足创客教育理念中“双创型”人才培养的基本需求，构建视觉传达专业性人才培养的新模式和实践路径。另一方面，在创客教育模式下，对视觉传达专业人才进行培养，不仅能够提高人才培养的整体效率和水平，同时还能够为国家和社会输送更多的专业性人才，有利于视觉传达专业人才供需的平衡，以达到“双创型”人才培养和设计教育的目的。因此，从根本上来讲，创客教育视域下，视觉传达专业人才的培养，既能够满足国家战略发展要求，同时可以促进双创型人才培养和创客教育模式的有效融合与发展。

二、创客教育视域下视觉传达专业人才的培养现状

（一）创客教育的实施和发展现状分析

我国创客教育的兴起与发展，相对来说较晚，但是从创客教育兴起到目前为止，我国对其重视程度，一直处于上升趋势，创客教育理念的树立和不断完善，使得创客教育的模式不断拓展，并应用到更多的领域当中。其中在创客教育模式下，创客空间的开设，逐渐成为一种教育培养方式。目前，创客教育模式的不断延伸，使得更多的学校开始在国家战略支持下，开展各种创客教育活动，并且追随互联网发展步伐，开始创建创客教育的在线平台模式，更好地利用3D打印技术，来为创客创新教育活动的开展奠定基础，有效促进创客教育模式的全面实施。

（二）视觉传达专业人才培养现状分析

视觉传达专业是比较受欢迎的课程和专业，在专业领域当中，需要不断加强对学生创新能力的培养，才能够更好地呈现出视觉传达专业的独特性和创新性，同时有效提高人才的专业性。从另一方面来讲，视觉传达专业，需要通过电脑绘画、平面设计以及新媒体等多方面专业知识的融合教育，才能够满足视觉传达专业人才培养的需求，从而促进人才综合能力的提升。就目前而言，视觉传达在专业知识的教育上以及专业技能的培育上，逐渐呈现出较为成熟的状况，同时更加适应商业社会发展。但是在实际人才培养当中，对人才创新思维的培养以及实践经验的传授，都需要不断地加大教育程度，才能够满足创客教育模式下以及“双创型”人才培养模式下的要求，促进视觉传达专业人才综合能力与核心素养的全面提升。因此，在创客教育视域下，应转变单一的课程结构，创新教学方法和考核方式，从实践入手，不断强化“双创型”人才的培养，有效促进创客教育模式下视觉传达专业人才的培养。

三、创客教育视域下视觉传达专业人才的培养策略

（一）明确培养目标，突出创客教育理念

在创客教育模式下，视觉传达专业人才的培养，应在传统教育的基础上，更加注重对人才创新、创业的“双创型”培养模式的实施，突出创客教育理念，逐步加强人才培养中创新能力和创业能力的提升，满足现代化教育的需求，同时促进创客教育模式的有效实施与应用。

例如，我们需要在创客教育模式下，逐步转变传统的教育理念，把创客教育渗透到视觉传达的人才教育教学当中，树立现代化、正确的教育观念，在满足人才培养需求的同时，促进创客教育模式下“双创型”人才的培养。在教育过程中，需要明确培养目标，制定科学合理的视觉传达人才培养方式，利用创客教育模式下的创客空间，来逐步实施有效的策略与方案，以达到实现人才培养的目标。因此，在创客教育视域下，视觉传达专业人才的培养，首先要做的就是明确培养目标，更好地突出创客教育理念，实现“双创型”人才的培养目的。

（二）改革课程体系，完善课程结构

在对创客教育模式了解和熟悉的基础上，应对传统视觉创达专业人才教育模式进行改革，制定更加符合现代化教育的标准，让视觉传达专业课程能够更加适应创客教育模式的应用与实施状态，满足现代教育和人才培养的需求，满足“双创”人才的需求，更好地实现创客人才培养目标，促进“双创”人才的培养和发展。

例如，在视觉传达专业人才培养当中，首先应对专业基础课程和专业主干课程进行创新型设计，在传统课程设计中，融入一些“双创型”人才培养的课程模式，并作为课程重点来实施，提高学生学习的兴趣和积极性。其次，在创客教育基础上，应当全面了解创新、创业“双创型”人才培养的重要性，增加一些创新实践课程和第三学习课程，并在课程设计当中，重点突出双创理念，引导学生尽可能在教学中参与实践活动，并且提出自己的质疑和想法，以便开发学生思维，提高学生创新和创业方面的能力。例如，为学生创设创客空间，利用专业技术和模式，引导学生积极参与其中，并且在视觉传达专业领域学习中，发挥自己的优势，开发自主创新思维，满足创客教育下，创新课堂及课程项目的顺利开设，同时促进实践性课程的有效开发，满足学生综合能力与创新能力提升的需求。另外，在学生实习阶段，还可以针对实际情况，进行综合实践以及毕业设计。在学生实习过程中，为学生制定有效的实习方案和计划，通过人才培养模式的实施与应用，满足学生多方面发展的需求，同时，开发“双创型”人才培养模式的新途径，对学生知识层面和创新层面的学习，进行实践性教学，从根本上促进创客教育模式下，创业创新人才培养模式的有效实施；同时，提高视觉传达专业人才的综合能力与核心素养。

（三）转变教育方式，丰富创新内容

在创客教育模式下，视觉传达专业人才的培养，应根据实际情况，逐步转变人才培养模式和体系；同时，对教学内容和教育方式进行整体上的创新与完善。在人才培养中，应根据现代教育发展模式，增加多元化的教育方式，同时，丰富教学内容，在满足创客教育模式实施和发展的基础上，对视觉传达专业人才，进行创新性培养和教育，形成以视觉传达专业教育为起点，以创客教育理念为指导的核心观点，来促进创客教育模式下，双创型人才的有效培养和教育。

例如，首先可以转变教学方法。在现代创客教育模式下，增加一些多元化的教学方法，如案例式教学法、讨论式教学法和启发式教学法等。创客教育模式下，所增加的创新型教育方法，需具备同一个特点，就是在传统教育模式实施的基础上，做到以学生为本，满足视觉传达专业型人才对专业知识和技能方面学习的需求；同时大力开发学生创新型思维模式，在现代教学方式的实施和应用当中，更好地展现自己的优势，并进行自主探索和学习。比如讨论式教学法的应用，便于学生之间通过讨论的形式，来对视觉传达专业知识和技能进行探索和学习。通过学生之间不同思维模式的开发与融合，在讨论教学中，不断展现自主优势，并形成创新型思维模式，有效促进多元化教学形式为载体的视觉传达“双创型”人才培养教学模式的构建和实施。

（四）探索创新性培养途径，开拓创新思维

面对创客教育下视觉传达专业人才的培养问题，应当对人才进行创新性培养途径的构建与开发，从而拓展人才的创新性思维，从根本上满足创客教育模式下视觉传达专业人才培养模式的构建与实施。

例如，在視觉传达“双创型”人才培养过程中，应对其中所需要的环节进行整体系统的调整；对目前有效的教学资源进行全面的调整与完善，并把这些教学资源分配到各个教育结构和程序当中。那么，在视觉传达专业性人才培养的实践当中，应以传统课堂专业知识教学为切入点，逐步转变为实践性教学，同时满足创客教育以及互联网平台互动教育的需求。并对专业人才进行有效实训，开展不同的创客培训空间，为视觉传达专业性人才提供有利的学习环境和创客、创新培养条件。培训的具体形式，可以划分为：专业技能的基础性培训、创业讲座性培训和创客创新性培训等，来有效提高视觉传达专业型人才的综合能力与核心素养，有效开拓创新思维。

其次，还可以通过对项目制，进行整体性拓展与创新设计。通过创客教育模式的兴起与实施来对视觉传达“双创型”人才培养的有效途径进行方案的设计与归纳，其重点是对视觉传达专业性人才进行创业及创新能力的培养。其中，可以把项目制规定为研究性课程以及横向和外包项目；还可以设计订单企业课程以及创新创业孵化基地。通过这些有效的手段和人才培养模式，促进创客视域下视觉传达专业“双创型”人才的有效培养。

（五）创新评价方式，提高人才培养效率

对视觉传达人才所进行的培养当中，在满足创客教育的基础上，应更加注重人才创新评价方式的改革与实施，满足视觉传达“双创型”人才的培养和教育需求，有效提高人才培养效率，促进创业创新型人才的塑造与发展。

例如，在对视觉传达专业人才进行创客教育模式的实施当中，我们应针对现代化教育发展的基本情况，以学生自主学习为基础，进行合作教学，促进专业人才创业和创新思维的开发，有效提高人才培养效率。其核心内容就是：对视觉传达专业人才培养进行多元化的考核与评价，通过创新形式与方法，对其进行整体的归纳与总结，逐渐由专业基础知识和技能等成绩的评价，转变为创新、创业等综合能力的评价。满足创客教育模式下对视觉传达专业人才培养需求的同时，有效促进人才创新创业能力与核心素养的全面提升。

随着教育改革的不断深化与发展，国家及政府对创新教育模式极其重视。2015年李克强提出“大众创业，万众创新”的理念，直接为“双创型”人才的培养指明了方向。因此，创客教育视域下视觉传达专业人才培养模式的改革与探讨，是适应社会经济、文化发展对教育发展的需求的，其教育目标的调整、课程体系的完善、教育方式的转变、人才培养路径的开发与探索、评价方式的创新，为“双创型”人才培养提供了保障。

参考文献：

[1]林荣鹏，刘道清.更新教育理念，发展创客教育[J].散文百家，2018（11）：141.

[2]齐欣.创业教育视域下高职视觉传达设计专业人才培养模式研究：以武汉城市职业学院为例[J].艺术品鉴，2017（15）：202-203.

编辑 张 慧