怜子妇何不文夫?

魯迅是我国近代的文坛泰斗，更是文化发展的先行者，而他的家风和教育理念也受到了广泛的赞誉。著名诗人柳亚子就曾经由衷地表示：鲁迅先生是近代儿童教育领域最伟大的人物。

鲁迅对孩子的爱是全面的，正如他在《我们现在怎样做父亲》中写道：“自己背着因袭的重担，肩扛住了黑暗的闸门，放他们到亮阔光明的地方去，此后幸福地度日，合理地做人。”而从方法论的层面上看，鲁迅主张给予孩子自由的生长空间，但是绝不主张溺爱孩子。鲁迅非常反对两种极端却又普遍存在的儿童教育方式：一种是强制压服的教育方法，追求所谓的“听话”：另一种是放纵娇惯，极其宠溺。鲁迅认为，这两种教育方法，一种会把孩子教育成“暂出樊笼的小禽，他绝不会飞鸣，也不会跳跃”：另一种则会把孩子教育成“失了网的蜘蛛，立刻毫无能力”。

鲁迅一直尊重儿子的言行与诉求，并且对儿子非常有耐心。有一次，鲁迅邀请朋友在家吃饭，吃饭的时候，海婴尝了自己前面小碟子里的鱼丸子，就嚷嚷着莱不新鲜。大伙儿也尝了尝自己面前那份，但都觉得挺新鲜的，也就不去理会他——而这也是长辈对待晚辈的普遍态度。然而鲁迅听闻孩子的意见之后，赶紧尝了尝海婴碟子里的鱼丸，发现果真是不新鲜的食材，当即就给海婴重新换了一份鱼丸。鲁迅认为孩子表达的意见是有一定的道理和缘由的，不加以查看就否定是不对的。在他看来，孩子是家庭的重要成员，他理应有表达的自由，大人们应当尊重他的意见，不能仅仅立足于自己的角度，随意压制孩子的想法。

面对海婴的好奇心，鲁迅从来都是耐心地予以解答，也很支持儿子的发问自由。有一天，童稚的海婴问鲁迅：“爸爸，你是被谁，用什么办法养出来的？”鲁迅很细致地进行了回答后，意犹未尽的海婴则追问：“最早的时候，人是从哪里来的？”并一脸期待地望着父亲。于是，鲁迅便从物种起源的角度告诉海婴人是从细胞来的，但是海婴还会问：“那没有细胞的时候，人是从哪来的？”海婴越问越复杂，而这个问题的答案也不是小孩子可以理解的了。但是鲁迅仍是温和地告诉海婴，等他长大读书了，先生会给他解答。

除了尊重孩子，鲁迅也很注重培养孩子的兴趣爱好，并加以引导。他偶然发现海婴对理工知识很感兴趣，于是就特别给他买了一套木工工具玩具，小海婴如获至宝。一次，鲁迅的好友瞿秋自从苏联带回一套类似积木的铁制玩具，鲁迅给它取名“积铁”。这套玩具有上百个金属零件，可以拼出很多种模型。鲁迅便按照瞿秋白夫人写的使用说明，耐心地给海婴解释玩法，并慎重地告诉海婴一定要爱惜这套玩具，不辜负叔叔、叔母的好意。海婴很快就迷上了这套可以让其想象力天马行空的“积铁”，也从这里开始迷上了理工技术。经过一段时间的练习，海婴渐渐地就能自己拆钟、修锁、装矿石收音机了。

正是由于鲁迅的自由式教育理念和有意识的引导，周海婴最终成为了一位无线电专家，一生享誉业界。而他低调谦和、谨言慎行的为人同样令人称道。他的成功既有自己努力的因素，更有父亲的谆谆教诲。

（广东教育出版社供稿）