如何在体育益智课堂中培养学生的思考能力

郭全军

摘要：长期以来，人类学家、生理学家、心理学家、教育学家以及社会学家对游戏进行了认真地研究和探索，以各自角度得出不同结论，但大多数认为：“游戏是人类活动的一种特殊形式”，也就是说游戏这个源远流长的古老话题是一种代代相传的教育年轻一代的特殊教育形式，它的趣味性、竞争性对学生有着很大的吸引力。

关键词：智力;体力;体育;游戏教学

体育课的游戏教学能促进学生身体机能全面发展，增强身心健康，掌握体育运动技术的明确目的，生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素，因此体育课游戏教学成为开发学生智力、体力和基本活动能力的有效手段，游戏教学的好坏，是关系到体育课的质量，不是单纯规范化、传统化教学所能比拟的。随着学生年龄增长，有的放矢地进行游戏教学，是非常必要的，下面我就结合益智游戏在体育课堂中对于学生的思考能力的促进作用谈谈自己的看法：

一、体育课益智游戏教学的目的任务

1、引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力。

2、学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发思考能力和创造力。

3、培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心。

4、发挥集体主义精神，进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。

二、体育益智游戏教学的特点

1、寓思想品德教育于游戏活动中

2、寓趣味性于游戏活动中

3、寓思考于游戏活动中

三、创新思考能力是人类社会生生不息、永远向前的动力，行将到来的知识经济时代在学校教育必须以发展人的创新思维，开发人的创新潜能为核心。

1、情感激发创新思考能力

心理学表明：积极情感具有激发学生学习兴趣、调节和强化认识活动、提高学习效率，形成学生个性行为品质的巨大功能，可以使学生产生无穷无尽的好奇和追求。在教学中结合教材的特点创设情境，授之以趣，教之以情，让学生体验学习的乐趣，必能获得情感的充盈和趣味的纯真。体育教学实践证明：教师只有用饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，同时要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言才能得到学生的充分尊重和信任，学生才乐意参与到整个教学过程中，才能激发学生的的创新思维。

2、思考能力贯穿整个活动

美国的华盛顿有句名言：“我听见了，就忘记了;我看见看了，就记住了;我做过了，就理解了。”这句话值得我们深思，在体育课堂中我们只有给学生更多实践的机会和空间，才能使活动得以切实、全面、深入的贯彻。只有让学生主动探索发展，才能获得成功的体验，在直观感性的交流观察、感知、领悟、积淀，渐渐的学生自然就能精熟、启智，培养实践能力和创新能力。

3、在思考中协作学习

培养创新精神不仅仅是培养学生发现问题、质疑问题的习惯，也不仅仅是教会学生上下求索解疑求知的方法。

4、評价激励思考能力

要善于发现和开发蕴含在学生身上的创造性潜能，就需要采取宽容而积极的评价策略。在课堂教学中，尤其要当场评价，因为学迫切希望获得一个结论，此时切记，结论的评价是次要的，而解决问题的过程确是主要的。如果结论是错的，因为帮助学生分析产生错误的原因，学生就会试着用另一种方法去解决，直到成功。这是一个尝试创新的过程，可以使学生掌握方法，磨练意志：如果结论是对的，不必匆忙肯定，以防学生思维就此停止，而仍应坚决地评价思维活动过程，这样也可以引发又一个新的萌芽。所以，教师在评价策略上，同样发挥指引、启发作用，并真正使自己成为学生在探索求真道路上的伙伴，去帮助学生克服学习中的困难，让学生体会“引而不发，跃如也”的“煎熬”，使评价成为创新的新的增长点。

5、体育教学中培养思考能力的策略

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有根深蒂固的需要，就是虚妄自己是一个发现者、探索者”。创新是每一个人天生就有的潜质，培养学生的创新能力，又成为体育教学中的一个值得探讨的问题。

6、创设活动情景，营造益智思考的气氛

古代思想教育家朱熹说：“教人未见意趣，比不乐学。”要学生乐学，先要引发学生的情趣，只有当学生对体育学习感兴趣时，再通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，才能将学生带进想象的天地，才有利于激发学生创造性思维。如我要求学生以体育活动的形式表现“忽然遇上大雨”并给他们5分钟准备。练习口令下达后，有的以跳跃的形式跨过雨水形成“水涡”;有的学生抬着“病号”急速跑向“安全区”;有的则以百米冲刺的速度逃避“雨淋”;还有的则学小动物跳，嘴里大叫“下雨了，下雨了”。在各显神通的瞬间，不但力量、速度、弹跳得到了不同程度的发展，而且也给了他们一个极好的自我表现机会，学习兴趣一下就提高了。

7、提供益智想象空间，进行思考的实践

俗话说：”三个臭皮匠顶个诸葛亮”.利用众人的智慧，多组织讨论研究，容易碰撞出创新的火花。因此，在体育教学中，可留有一定的余地，千方百计地启发学生想象，鼓励他们大胆实践，将脑中的想法变为现实。

8、给予经常鼓励，增强益智思考信心

古人在行军打仗时认为，士兵可鼓励而不可泄，强调的便是“士气”，即进取心和积极性，而这类“士气”的建立便在于“鼓”（意思为鼓励、鼓舞）。现今，在体育教学中也应多采用鼓励教学法，经常给予学生鼓励，有利于增强学生的创新信心。

9、适时加以评价，肯定益智思考的成果

创新成果的产生即是创新意识、创新能力和创新实践的结晶和体现。在肯定中特别强调学生参与研究性学习活动的过程，注重学生在学习过程中所获得的直接体验，把对学生的评价与学生的指导紧密结合起来。通过评价鼓励学生发挥特长，施展才能，激励学生积极进取，勇于创新。

四、思考和建议

任何一种教学思想和方法都有科学性、系统性，但体育教学中如何培养学生的创新思考能力还没有系统的论证，我们体育教师需要在实践中不断摸索。在推行素质教育的今天，体育教学起着独特的作用，我们应充分利用它培养学生主动、思考能力，引导学生走创新学习之路，真正让学生的思考能力和益智课堂有机结合起来。

参考文献：

[1]《培养学生创新精神和实践能力的探索》中国教育学刊 2003.02

[2]《培养创新能力的有效途径》北京教育 2002.05 2