新加坡国立大学实验室安全管理研究

孙昌 高强 张丹 付少海 王树根 黄锋林

摘要：随着国家对教育投入的增加，实验室的安全事故也呈现增长趋势。新加坡国立大学实验室安全法制健全，管理制度规范，组织结构严谨，已形成一门相对成熟的学科。展开国外化学实验室管理与建设对比研究，寻找我们与它们之间差距，对我们提高实验室建设和管理水平具有重要意义。

关键词：轻化工程专业;实验室建设;实验室安全;新加坡国立大学

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）19-0272-02

进入21世纪，如何通过教学实践开发受教育者自身潜能来提高人才素质，培养其创新性思维、创新意识、创新能力成为当前高等教育教学改革的热点问题。高校实验教学是培养学生实践能力、创新能力、创业能力，提高综合素质的重要环节。但国内专业实验室存在“重建设、轻管理”、实验室开放规模和时间变化、实验室的安全设施相对投入不足等问题。同时，近年来国内实验室重大安全事故频繁发生，严重影响师生生命财产安全，所以加快实验室的建设和管理是当前高校迫切需要解决的问题。新加坡国立大学（National University of Singapore NUS）是新加坡首屈一指的高校，在世界上也具有较好的声誉，2017年QS世界大学排名为15位。笔者在2008年到2013年在NUS学习和工作期间对NUS的细致严格的安全管理和强烈的安全意识印象深刻。本文主要研究了新加坡国立大学尤其是化学系在实验室安全管理方面的措施，为轻化类实验室的安全管理提供支持。

一、提升轻化专业实验室安全管理的必要性

1.探索轻化实验室安全管理和培训途径。目前国内尚没有系统的实验室安全建设标准和行业规范，通过考察研究国外实验室安全管理，探索符合我国实际情况的轻化实验室安全建设途径，为进一步建立国家标准提供参考。同时受课时压缩影响，实验室安全课程大多被压缩甚至停开，而新的实验室安全培训体系还没有完全建立，借鉴国外完善的实验室安全培训体系和方法，改善我国的实验室安全教育与培训方式，提高其效率与效果。

2.提高高校实验室安全系数。实验室安全对于保障教学科研活动的正常进行，师生生命财产安全具有重要的作用。教育部等部门也下发了一系列法律法规保证实验室安全，例如，2005年教育部、国家环保总局下发关于加强高等学校实验室排污管理的通知;2010年教育部制定的《高等学校消防安全管理规定》等。[2]近年来我国的高等教育得到了迅猛发展，高校的招生规模和实验室的数量也相应的迅速增长。与此同时实验室安全事故也有上升的趋势。尤其是化学实验室使用多种易燃易爆、腐蚀性以及毒性的试剂，操作不慎会对实验室人员的身体造成伤害，甚至会发生火灾爆炸等严重事故;同时实验产生的废弃物如果处理不当，会对生态环境造成危害。近年来，国内实验室重大安全事故频繁发生，如复旦大学的二甲基亚硝胺投毒案件、东华大学实验室爆炸案和中国农业大学的实验室火灾等，严重影响师生生命财产安全和高校声誉。同时，实验室的安全教育还可以提高科研试验参与者的安全意识，为在以后的相关工作中减少安全事故打下良好的基础。所以，加快实验室的安全管理和建设是当前高校迫切需要解决的问题。

二、新加坡国立大学实验室安全管理制度

1.完善的管理体系和规章制度。为保证教学科研的正常进行和广大师生的生命财产安全，新加坡国立大学实施由校长到项目负责人（PI）的四级安全体系（如图1所示），并规定了每个级别的角色以及承担的职责。对直接跟实验室紧密接触的所有项目负责人（PI）实施安全考核准入制度，每年都进行安全考核评估以提高PI的安全意识，督促其加强安全管理。同时学校设有安全、卫生与环境处（Office of Safety，Health & Environment OSHE），其主要职责为推广安全工作意识、制定实验室安全标准，以及为实验室安全提供技术支持和专业咨询以及实验室的安全检查等，全方位为教职员工及学生打造更安全的工作、学习环境。

新加坡国立大学制定了完善的安全法规和政策用以规范和指导全体师生的行为，并在新生入学之后学校会进行强制性的安全培训，以便让师生了解并严格遵守各项规章制度。该培训由安全、健康和环境处（OSHE）提供，学校的各个部门对此进行紧密配合以保证其顺利完成。根据参与实验的安全级别，安全培训分为三级：针对新入职的教职工和新生进行入门培训，主要介绍在NUS安全工作的基础要求，包括实验室安全规范、紧急状况的处理等基本的信息;第二级别根据研究者专业进行实验的内容针对性的进行更加专业和具体的培训。该阶段也称为核心模块，例如，从事化学实验的要进行化学安全培训，从事生物安全培训的要进行生物安全培训。在此基础还有根据特定的实验需求进行附加模块的培训，例如，针对氢氟酸的安全使用和处理的培训;第三级别的培训为针对特定职业和工作需要进行的专业培训，例如，消防安全员和急救人员的培训等。研究生只有参加相应的培训并考试通过才能得到导师的授权，开启电子门禁进入实验室进行实验。进入实验之后，学生在导师的指导进行该实验室安全管理制度（safety minibook）的学习和建设，该内容是课题组在NUS实验室安全管理制度的基础进行细化，例如，建立实验室内化学武器、有毒药品和易爆物品清单以及完善使用记录、完善即将进行实验的标准操作流程（SOP）、整理所用化学药品的化学品安全技术说明书（MSDS）和对实验进行危险评估等。实验室安全管理制度由OSHE进行监督和审核并提供专业的咨询服务。

2.安全投入。良好的实验室安全环境离不开人力、物力等方面的支持。NUS为实验室安全建设投入了大量的专业人员和相应的安全设施。NUS共有34000余名学生，其中包括26000余名本科生8000名左右的研究生，与此相对的教职工数量为11282名，其中包括3080名行政和专业人员以及2229名普通员工（2016年6月份数据）。强大的人力投入为实驗室安全制度的制定、实施和安全检查提供了有力的保障。专业人员的参与可以提供从安全法规的制定、信息技术支持，到实验室废液处理以及卫生清理等一条龙服务。除了大量的人力投入外，NUS还为实验室安全投入了大量的物资支持。NUS重视药品的管理，制定了详细的药品存放规则。实验室内对易燃药品和易爆药品（例如氢气）的存放数量进行了规范，规定每平方实验室内易燃液体的存放数量不得超过1.6升;针对药品的化学性质分别配备药品柜，并以不同的颜色加以分别;每一层楼的实验室专门设置了药品存贮室，以避免实验室内存贮过多的药品。此外，NUS为每个实验室了配备了灭火器、灭火毯、急救箱、紧急淋浴和洗眼器等诸多设施，并有专人进行定期检查，保障师生的安全。

三、结语

高校实验室安全建设对高素质人才培养和科技创新具有重要的意义。学习和借鉴国外的先进经验，制定符合本校实际的相应的管理规章制度，并加大安全管理方便的投入，有利于提高实验室管理水平，促进安全校园的建设。

参考文献：

[1]赵庆双，闻星火，李明.加强安全教育是保障高校实验室安全的关键[J].实验技术与管理，2007，24（9）：8-11.

[2]刘彦玲.浅谈高校实验室安全教育体系的构建[J].科技致富向导，2011，（35）：34-34.

[3]刘渝萍，曹渊，陈昌国，等.高校化学实验室安全建设探讨[J].实验技术与管理，2017，34（7）：239-241.