新课标视域下写作教学探讨

陆阳

内容摘要：高中写作教学大多时候的课堂都是以老师讲课为主，作为学习主体的学生并没有积极参与，长此以往学生写的文章模式化、公式化，缺乏真实情感，学生的能力得不到提升。本文对此谈些个人认识。

关键词：新课标 写作教学 探讨

在新课标的视域下，传统的教育模式已不能很好地适应现在的新形势，当今社会更多地需要具有思维品质，具备创新能力的人才。因而，学校应该大力培养学生的自主能力，让学生自我思考，成为具备自主学习能力的优秀人才。联系当下的高中教育，我们的高中课堂也亟需改革。就以高中语文教学的写作教学为例，大多时候的课堂都是以老师讲课为主，作为学习主体的学生并没有积极参与，长此以往学生写的文章模式化、公式化，缺乏真实情感，学生的能力得不到提升。

  一.高中写作教学存在的问题

1.学生写作教学形式“模式化”。“模式化”，简单说就是公式化，学生写作套用公式，机械加工。教师在授课时沿袭传统，不变革教学内容和方法，课堂缺乏创新，学生丧失自主思考的能力。传统的写作教学，一般是先教理论知识，讲解后学生运用理论知识，或者说按照限定的写作模式写作。在这种模式的循环下，学生反复进行单调枯燥的练习，并没有真正思考，也没有将自己的真实情感融入到写作中。这种机械的教学模式不利于锻炼学生的思维，对学生的发展不利。

2.学生写作教学课程“浅层化”。教师在具体写作教学中侧重基本技能，停留在“技”，仅教会学生写作的模式和理论，很少触及到“道”，这就使得学生缺乏自我创新。在这种浅层化教学下，学生套用公式，不能深入理解文字的内涵，他们的写作往往仅限于一些纯文字论述，学生丧失了独立思考的能力，写出的作文也缺乏深度，往往都是堆砌例子，语言低幼，没有理性的思辨。

3.学生自主能力不足“普遍化”。长期模式化教学，学生参照固定的模式写作，在这种刻板化模式下，学生自主能力得不到发展，都是一味地跟着教师给的模式走，并没有自己思考的痕迹，都是生搬硬套，缺乏生活的真实感。因而，学生的自主能力普遍较低，思维能力差，没有属于自己的真实思考，往往是人云亦云。在这种情况下，我们需要革新教育理念和手段，我们需要对当前的发展环境进行深入的研究，积极调动学生课堂兴趣，改革教学内容和方式，让学生自主学习，进行个性化写作。

  二.变革学生写作能力的策略

1.加强生活的观察和体验。一切的写作素材都是来源于生活，一篇没有生活体验的作文，是没有灵魂的作文。因而教师在写作教学中，应当注重培养学生感悟生活、体验生活的能力，要让学生意识到一切的写作素材都是来源于自己的生活中，在平时的生活中要做一个有心人，学会体验生活中的点点滴滴，并且随时记录下来。

在高中语文写作教学中，教师要注意指导学生观察生活、体验生活，让学生养成记录生活的习惯，随时记录下自己的心情，一切从生活出发，记录下自己最真实的心境。这样日积月累，学生在写作时就能有自己真实的生活体验，从而融入自己的真实情感，自己的写作能力也会逐渐提高。

2.拓展阅读的深度和广度。学生不仅需要培养观察生活、体验生活的能力，还需要不断阅读书籍来丰富自己的文化底蕴。学生光生活的积累是远远不够的，还需要不断阅读来拓展思维的深度和广度。大量阅读之后会形成语感，写作也自然是不在话下。

教师在写作教学中要注重培养学生的阅读能力，要让学生养成阅读的习惯，多读书，广泛涉猎。学生读的书多了之后，眼界会变得开阔，思维不再局限于一隅，学生的阅读能力得到提升，文本解读能力得到发展，写作也会水到渠成。因此在实际教学中，教师要给足学生阅读的时间，鼓励学生多阅读，拓宽自己的眼界，教师应指导学生拓展阅读的深度与广度，这样学生的写作素材也会丰富起来。

3.注重个性化写作教学。为进一步提升学生的语文素养，教师应进行个性化的写作指导，锻炼学生养成写随笔的习惯，所思所感所悟皆可入文，要让学生自主选择随笔的题材与内容。学生在写随笔时也不必拘泥于模式，不需要过多的技巧，这样可以呈现学生的真实情感，锻炼学生的写作能力，促进其个性化发展。

此外，在传统写作教学中，作文的批改通常都是由教师自己独立完成的，但在这种评价模式下，评价单一，因而对于作文的批改可以变革模式。可以在教师的指导下，发展学生互批作文。可以将学生分为几个小组，学生进行小组自由讨论，互相批改作文，互相指出作文的优缺点，这样不光调动了学生的积极性，学生也更加清楚各自作文的问题在哪儿，做到有的放矢。

新课标的出台意味着传统教学模式的改变，就高中语文写作教学而言，不仅仅是以分数为目标，还应注重培养学生的自主能力。就高中生而言，一篇好的作文必须具有深厚的底蕴、真切的情感，而要想做到这些，仅靠模仿一些作文是远远不够的，还需融入自己个性化的思考。因此，教师必须培养学生自主学习的能力，要让学生感悟生活，發现生活中的点点滴滴的，要养成阅读的习惯，不断拓展自己的思维，让学生积极主动参与到作文中，这样学生在拿到一篇作文材料后，能够根据自身储备的知识自主行文，在不断思考中提高写作能力。

（作者单位：江苏省海门中学）