教育现代化背景下的历史教研组建设策略

摘要：教研组是学校里开展教学教研的重要组织，在教育现代化背景下，应从抓好历史教师队伍建设、构建适应教育现代化要求的教学模式、形成增强教研组凝聚力的文化等方面促进历史教研组建设，为教师专业化发展、学生健康成长，提高学校办学水平提供生机和活力。

关键词：教育现代化；历史教研组；建设；策略

党的十八大在全面建成小康社会目标中明确提出“教育现代化基本实现”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“到2020年基本实现教育现代化”。教育现代化的核心是实现人的现代化。在培养现代化人才的过程中，教师起着重要的作用。教研组是学校教学和研究的基本组织，是教师专业成长的重要阵地。[1]在教育现代化背景下，历史教研组在做好教学常规的基础上，还应该努力创出自己的特色，构建适应时代要求的创新型教研组。那么，如何进行历史教研组建设呢？

一、抓好历史教师队伍建设，促进教师专业化发展

第一、建立有效的教师培训机制。

加强教研组的建设，建立有效的培训机制，是教师专业发展的必由之路，也是学校发展的根本保证。在教育现代化背景下，网络远程培训和实地培训相结合的方式可以提高教师队伍的整体素质。

网络远程培训可以为历史教师提供一个学习先进理论和教学方法的平台。远程学习的形式多种多样，可以观摩各种视频和课程案例，还可以与专家学者互动交流。通过网络远程培训，有利于历史教师树立现代化的教育观念、深刻理解先进的教育思想，掌握科学的学习方法，使教师终身受益，同时，还可以培养高尚的教师职业道德。

实地培训包括“请进来”和“走出去”，所谓“请进来”就是邀请一些教育专家和教学名师到校开展教师培训活动，所谓“走出去”就是定期组织教师到大学参加理论培训或到名校参与教学实践活动。通过这些学习实践活动，能很好地解决教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，得到了很好的借鉴和启迪。让我们的老师能重新审视自己的教学行为，把学到的新理论新知识应用到今后的教学实践中去。

第二、分层次发展教师队伍。

首先是让青年教师得到基础性发展。青年教师刚从大学毕业出来，往往教学能力不高，教学经验不足，需要教研组的指导和帮助。培养方式可以是新老教师“结对子”、青年教师基本功比赛、青年教师教学技能大赛、新教师上“诊断课”和“汇报课”等。总之，要让青年教师在短时间内站稳讲台，胜任历史教学任务，得到学校和学生的认可。

其次是让骨干教师得到特色发展。骨干教师具有较为丰富的教育教学经验，取得过一定的教育教学研究成果，对一般教师具有一定示范作用和带动作用，是学校师资队伍的中流砥柱。通过骨干教师的培养，能强化学校师资队伍建设，让优秀的教师尽快成长，成为教学水平高、教研能力强的创新型教师。

最后是让名教师得到示范性发展。建设一个优秀的历史教研组，还必须要培养若干“叫得响”的名教师，积极推进“名师工程”。名师在本学科领域具有广泛影响和知名度，能够把握课程与教学改革方向，在学校课程开发和教学改革中担当重任，他们是学校教师队伍整体形象的杰出代表，要精心培养，积极创造成长条件。

二、构建适应教育现代化要求的历史教学模式

历史教研组应该时刻关心本学科的教学过程，努力构建适应教育现代化要求的教学模式。目前，我国的中小学中各种教学模式层出不穷，但万变不离其宗，主要还是围绕“自学探究、交流展示、总结反馈”这三个步骤开展。基于小组合作的“快乐·高效”教学模式是一种很好的模式。

开展“快乐·高效”教学模式的前提是对全班学生进行分组，开展小组学习。分组的基本原则是男女搭配、成绩互补、性格互补。“快乐·高效”课堂教学模式操作方法怎么样呢？

（一）教学准备：教师根据课标、教材、教参要求和学生实际进行教学设学计，确定教学目标明确、教学重点、教学难点，合理安排教学流程，科学设计预习作业和课后作业。还要结合本节课的实际，布置和指导学生充分做好课前准备。

（二）教学流程：坚持“先学后教”的原则，按照问题引领，开展“自学探究——交流展示——总结反馈”的小循环教学流程。也可结合实际适当增加或调整教学流程。

（三）教学原则：一是坚持“以生为主”的原则，用启发式教学方法。二是坚持“寓教于乐”的原则，开展各种学习竞赛、动手实践、场景模拟、小游戏等教学活动。三是坚持“学以致用”的原则，注意教学内容与生活实际的结合，从学生身边熟悉的事物入手引入教学，激发学生对问题的兴趣，让学生用所学知识解决实际问题。

（四）教学手段：一方面，教师应根据教学需要合理使用多媒体，激发学生学习兴趣，突破教学重点难点，提高课堂教学的效率和质量。另一方面，在运用多媒体教学时，注意发挥传统教学手段的作用，对课题、重点词语、知识结构、主要结论等作板书。5、教学效果评价：学生学习兴趣浓厚，高效完成学习任务，掌握学习方法，养成正确的价值观，体会到学习成功的快乐。

三、形成增强教学团队凝聚力的教研组文化

教研组文化在教师的发展中起着举足轻重的作用，是教师成长的重要环境。教研组文化建设，包括教学教研环境建设、学科制度建设、规范教师行为和教师心理成长，这四个方面建设的全面、协调发展，将为教研组树立起完整的文化形象。[2]

（一）创造良好的教学教研环境

环境建设在教研组文化中的地位举足轻重，有利于增强教研组成员的归属感和凝聚力，因此，历史教研组要积极向学校申请和争取，从多方面建设教研组良好的教学教研环境。一是建设好历史专用室，配上相应的多媒体教学设备和录制设备。二是制作好历史教研组宣传栏，印刷内容包括教研组简介、优秀教师风采、教育教学成果汇编、学生活动展示等。三是布置一块学科黑板，让教研组成员每月出一期黑板报，不仅可以帮助学生学习，还能够锻炼教师的基本功。四是在学校阅览室购置一批适合历史教师阅读的历史书籍和杂志。

（二）加强学科制度建设。通过制定各种制度，让教研组全体成员形成共同遵循的价值观念和思维方式。学科制度主要有学习制度、备课制度、听课和评课制度、师徒带教制度、课题研究制度、奖励激励制度、教师评价制度等。

（三）规范教研组成员的教学行为。历史教研组要全方位地规范教师成员的教学行为，让每位教师努力做到教學设计规范，教学方法科学，重视情境创设，突出学生主动学习，测试评价与质量分析科学。从而促进教与学的和谐发展，师生共同进步，教学效率高。

（四）关注教研组成员的心理成长。教师的心理是否健康也直接关系到教育的质量，学生的发展，社会的进步。现如今的教师，面临着多方面的压力，例如来自教育教学工作、进修、科研、职称、家庭、社会等方面的压力。因此，历史教研组要关心教师的心理成长。一是提倡教研组成员在生活中相互关心，互相帮助。二是鼓励教研组成员在教学之余，不断学习新知识，探索新的教学规律，提高自己教育、教学和科研水平。三是召开座谈会，亲切地和教研组成员交流，了解教师们的需求，关心教师们的动态。四是定期为教研成员开展素养拓展课堂活动，让他们释放压力，舒缓情绪，在教师这一岗位上化倦怠为快乐。

总之，教研组是学校教师队伍中组织教学教研的重要组织，加强教研组建设，是实现师资队伍现代化的重要途径，是学校整体提高办学水平和教学质量的关键，因此，一定要重视和加强教研组的建设。

参考文献：

[1]何俊.学校教研组的建设与发展，湖南教育·A版，2019（03）.

[2]杨益粉.促进教研组文化建设的实践路径，江苏教育·职业教育，2013（12）.

【作者简介：黄有艺（1980-），男，广西昭平县人，广东省罗定实验中学历史教师，中学历史一级教师，本科学历，主要研究中学历史教学和现代教育技术。】