中职德育教学中哲学思辨能力培养策略探究

周先龙

[摘       要]思辨能力主要体现在思维条理清晰、能够准确表达等方面。学生的思辨能力越强，他们对于知识的理解就会越好，觉悟提升的可能性也就会越高。当前我国的经济正处于转型时期，对于人才的要求也开始大大地提高，社会更需要有思辨能力的人才。

[关  键  词]中职教育;德育教育;思辨能力

思辨能力是一种思考和辨析的能力，而一个人思辨能力的高低主要在于这个人在思考问题和辨析问题时是否能够真正做到条理清晰。对于中职生而言，他们的思维相对活跃，尤其是当前网络相对发达和普及，使得这些学生受到了一些内容的刺激，对他们的思维有很大影响。但是对于中职生而言，他们的文化基础相对薄弱，同时因为受到了个人的阅历的影响，在独立的思考和判断的能力方面显得相对较弱，因此往往不能全面看待一个问题，思考问题时逻辑性不强，无法透过现象看到事物的本质。那么这种透过现象看本质的能力又是之后步入到职场中所必需的，为此我们需要找到提升中职生思辨能力的途径。

一、哲学教学中思辨能力培养现状

（一）中职学生课堂思辨水平偏低

近些年来，中职生的综合素质明显有下降趋势，学生学习的积极性不高，很多学生对于学习失去了足够的兴趣。尤其是在我们的德育课堂中，很多学生也只是对于书中给出的一些漫画的故事感兴趣，但是并没有真正透过这些漫画或者是案例深刻地思考背后的一些道理。导致他们思考问题的方式往往停留在表面上，没有多思考几个为什么，而这种习惯并不能夠很好地养成学生有效的思辨意识，使得思辨能力的发展受到了严重的影响。

（二）教师对于学生思辨能力的培养缺乏耐心

教师如果想要更好地对学生的思辨能力进行有效的培养，必须给足学生时间对问题进行思考，让学生有足够的时间去分析、判断和归纳。但是因为中职生本身在学习的习惯方面存在一些问题，导致教师在培养学生的思辨能力和完成教学的任务上面出现了严重的不吻合。另外，思辨能力的培养是一个逐渐形成的过程，不可一蹴而就，很多教师因为看不到培养的效果，从而放弃了对学生思辨能力的培养。

二、中职德育对学生思辨能力的培养策略

（一）鼓励学生课堂发言，尊重学生的想法

中职德育教师需要给学生创造一个思辨性的课堂环境，让学生在一个相对轻松的氛围下进行学习。在课堂中我们可以以小组为单位，展开讨论式的学习，注重课堂中针对某一个观点的讨论和辩论，让教师真正成为学生的解惑者。在课堂中，教师需要多鼓励学生开口发表自己的观点，老师要多倾听学生的反馈和意见，对于学生的质疑要给予充分的尊重和肯定。对于中职生来说，一开始他们提出的问题往往相对浅显，这时需要教师多给予引导，避免学生带来的讽刺，从而使学生的自尊受到伤害。比如针对一个社会的现象让学生看到现象背后所说明的道理。

（二）创设多样的学习方式，激励学生自主思辨

作为中职德育教师要对自己的教学内容进行合理的设计，让教师自己成为学生学习的引导者。那么，教师在课堂中可以开展多样式的教学方式，比如探究式、讨论式甚至是翻转式的课堂。改变以往的单纯的教师讲授、学生听课的方式。让学生自己独立去寻找答案和搜集资料，从而让学生能够独立找到自己的个性化的结论。通过这样的方式激励出学生的积极性和主动思考的激情。让学生能够不断地发现和不断地思考，让学生充分感受到学习的乐趣，有效地锻炼学生自主思辨的能力。让学生离开老师后也能独立地思考，使得学生走出学校后能够更好地适应新的职场环境，掌握更多的技能。

（三）加强中职教师的综合素质

提高中职教师的信息技术应用的能力，将现代化的信息技术手段广泛应用到自己的教学中，提高自身的教学水平和能力。作为教师一定要让自己的教学内容契合当前中职生关注的兴趣点，同时引导学生采用信息化的手段进行学习，不断地创新自己的思维，提高学生的思辨能力。同时对于教材中的德育内容要结合当前的热点话题进行及时的更新，作为中职教师要不断给自己进行充电，培养自己高尚的师德。作为教师要展开分工合作，积极地分享和交流经验，共同地进步，从而有效地培养学生透过现象看本质的能力，提高中职生的思辨水平。

总之，在当前的社会形势下，对于人才有了新的要求，需要具备较高的思辨能力，能够透过一些社会现象认识到事物的本质，明白其中的道理。因此，在中职德育中要加强学生思辨能力的培养。这条道路还需要我们继续地探索。

参考文献;

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[3]胡冰.大学生价值判断与价值选择能力的培养探析[J].高教论坛，2016（4）.

作者单位：荆州市机械电子工业学校