新时代编辑出版人才继续教育的新要求和新方略

曹建 董芸芸

摘要：新时代编辑出版人才继续教育应有新要求，包括准确把握总要求、工匠精神和合作精神、编辑需要“走出去”和编辑能力的升级等。新时代编辑出版人才继续教育应有新方略，包括规划好顶层设计、模仿先进模式、加强机构建设、多种方式结合、合理安排时间和定制“产学研”内容等。

关键词：编辑出版人才;继续教育;新要求;新方略

继续教育是编辑出版人才参加工作后提高自身素质的主要手段。新时代的新闻出版业在满足人民群众日益增长的美好生活需要、破解发展不平衡不充分方面对新型人才提出了新要求。①这就需要我们从宏观、中观和微观等多个维度实践编辑出版人才继续教育的新方略，满足人才需要。

一、新时代编辑出版人才继续教育的新要求

作为出版业最核心的竞争力量，编辑出版人才的素质是实现文化创新与传承的关键因素。新时代出版环境发生了巨大的变动，对编辑出版人才的要求也发生了巨大变化。

1.准确把握总要求

出版产品大多承载着明显的意识形态特色，一名合格的编辑出版人才需要对党的意识形态和文化宣传有准确的把握。一是培养政治敏感素养，坚决维护党的政治权威，正确解读党的最新指导意见，严格把关出版物，保证选题和出版的高质量，避免“有毒”出版物流向市场。二是要熟悉出版方面的最新法规条例、通知和意见，并将其作为编辑出版工作的基础依据和支持条件。三是充分利用出版手段宣传党的方针、政策。

2.工匠精神和合作精神

作为文化产品的把关人，编辑出版人才需要秉持工匠精神和合作精神。一方面，面对国家精品出版战略要求，编辑要以打造思想精深、艺术精湛、制作精良的精品力作为工作追求;面对海量的数据环境，编辑出版人员需要一丝不苟地做好市场前期调研;面对读者的需求提升，出版物在图书名称、装帧和设计等细节方面都需反复推敲。另一方面，协同合作精神体现在编辑与出版各个流程环节，全方位的合作有助于编辑掌控整个出版流程、提高出版效率和保证出版质量等。

3.编辑需要“走出去”

出版想要“走出去”，编辑首先得“走出去”。一是要加强外语能力培养，掌握打开国外出版之门的钥匙。二是要关注世界出版动态，增强选题的国际视野，提升我国出版物的国际影响力和传播力。三是要学会用国际表达方式讲好中国故事，让中华文化真正“走出去”。

4.编辑能力的升级

一是思维的升级要求编辑出版人员强化对“互联网+出版”等概念的理解，拥有“三生万物”的互联网眼光和“活到老学到老”的精神。二是技术的升级要求编辑出版人员掌握基本的图文、图像、音视频加工能力，网页编辑能力以及通过大数据分析市场需求的能力，还需具有资源整合能力，掌握将纸质出版与数字出版、文创产品开发同时推进的能力。

二、编辑出版人才继续教育新方略

编辑出版人才继续教育工作可从宏观上的政府保障、中观上的教育机构与模式以及微观上的学习方式、时间、内容等多方面开展和实施。

1.规划好顶层设计

我国出版继续教育的政策条例需尽快更新。现行的《出版专业技术人员继续教育暂行规定》（2010年）的颁布时间距今已有九年之久。在此期间，我国出版环境已经发生了巨大变化，新时代的出版业继续教育急需更新完善相关规定，包括编辑出版人才继续教育的考核制度、评价制度、选拔制度和教育机构管理条例，等等。另外，国家、地方政府和出版企业应统筹多方资金力量来支持编辑出版人才继续教育的推进。

2.模仿先进模式

他山之石，可以攻玉。一是德国的双元制，即企业给高校学生提供实习机会，学校允许出版单位的编辑人员参与和出版相关的课程教学。二是国际著名的管理培训生计划，即在出版业中，细分不同方向的编辑，如策划编辑、审读编辑、美术编辑、营销编辑、出版类产品经理等，为其设立定制的培训方案。三是美国的继续职业发展模式，即建立终身制的个人学习档案，内容包括自我评估、个人计划、行动、文件记录和结果评估等。

3.加强机构建设

编辑出版人才继续教育应鼓励多样化继续教育机构的设立、交流和竞争。一是多类型继续教育机构的设立，可以建立针对编辑出版人才继续教育的企业大学、分工明确的社区学院、专业的编辑协会或出版企业内的学习小组等。二是加大与教育机构的合作，机构与机构之间可以组织定期的编辑出版教育学术研讨会、经验交流会、政策学习会议等加强知识的交流。三是鼓励继续教育机构的有序竞争，可通过“淘汰制”或举办创业创意类和教育产品类的比赛对教育机构的设立和发展进行督促和鼓励。

4.多种方式结合

编辑出版人才继续教育不能仅局限于专门的培训，而要融入日常的工作和生活。一是定期举办业务交流会，即让出版社不同部门的人员在一起进行讨论，编辑谈内容，美编谈装帧，发行谈营销，媒体谈技术等。二是在日常生活中，可以采用慕课教学等在线学习方式。三是多参与学术会议，帮助编辑及时掌握学界动态和最新科研成果并拓宽人脉。四是主动深入业界一线，专业性要求高的编辑工作需要接触一线，通过实践来完善自己的专业知识体系。②五是增加去国外出版社交换实习的机会，可以拓宽国际视野和引进国外先进的出版经验。

5.合理安排时间

《出版专业技术人员继续教育暂行规定》规定“出版专业技术人员每年参加继续教育的时间累计不少于72小时”。目前，业内开展的培训基本上通过每年组织几次集中式学习来满足72个小时的达标要求，近似填鸭。“多量少次”的学习既不能满足编辑出版人才对前沿出版知识的需要，也不符合继续教育、持续更新的初衷。继续教育的培训安排应该化“多量少次”为“少量多次”。另外，为防止“应付式”培训现象的出现，除了采用签到、抽查、点名等原始的考勤方式，还可以采取“拍照识别”“指纹打卡”“提交实施案例”“撰写学习小结”等手段来保证编辑参与培训的出勤率与培训效果。

6.定制“产学研”内容

为保证编辑参加培训的积极性，最重要的还是安排对编辑真正有用的教育内容。为此，可以根据编辑人员的业务能力和从业时间的不同，采取以“产学研”为目的定制培训内容的办法。首先，对于刚刚进入出版领域的新编辑来说，应以“学”为主。培训内容应以“出版物知识性差错类型及防范”和“语言文字规范”等内容为主。其次，对于具有一定工作经验的编辑出版人员，其培训目标应当定为“产”，其教学内容可以是“数字出版案例”“媒介用户心理学”以及针对专业学科类编辑的专业课程（如理学类、工学类、医学类等）。最后，对于一些“产量”已经很高的老编辑、老出版工作者，应当以“研”为继续教育目标。这类课程应重在培养他们的创新精神、工匠精神、互联网思维、跨界思维和文创产品开发能力等，其教育内容可以是“编辑创新思维与方法”“精品出版策划”“互联网思维的传播学逻辑”“出版融合与跨界生成”“文创产品开发与渠道建设”等。③

注释：

① 国家新闻出版广电总局.张宏森出席“数字出版千人培养计划”试点培训启动会并讲话[EB/OL].[2017-11-13].http：//www.sappr ft.gov.cn/sapprft/contents/6580/353660.shtml

②彭芳，金建華，董燕萍学术期刊编辑继续教育改革之我见[J].编辑学报，2015（06）：602-604.

③孙庆勇.出版从业人员“产学研”继续教育模式探析[DB/OL].[201709-28]百道网，http.//www.bookdao.com/article/401642.