也许有一天，文章就会长出来

朱从国

偶然想起我家孩子上小学时的一篇作文《爸爸的外遇》。那时我教两个班的语文，做班主任。早晨五点钟我就走了，晚上十点多才回来。有一回，儿子想起他一个星期没有看到我了，就问妈妈：“爸爸是不是有外遇了？”妈妈笑着告诉他：“爸爸去教室了，爸爸的外遇是班上的学生”。从那时起我就觉得，孩子的文章自己会长出来，会从他生活的土壤里长出来。

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每个家庭都有自身特有的生活，做父母的，要给孩子提供肥沃的生活土壤、作文土壤。可以在读、行方面有意无意地给孩子的“写”提供支持。而这种支持，是自然状态的一种支持。

有父母可能会说，自己和孩子的生活很丰富，还参加过很多活动，去过很多地方，但孩子作文怎么就没有头绪呢。我觉得不用着急。作文不只是眼前的事，今天的积累也许很多年后的写作才用得上。

外交部原部长李肇星的《送娘远行》感人至深。文中说，至少有两件事他无法忘记，无法原谅自己。大约他五六岁的时候，舅舅捉到一只画眉鸟给他玩。他爱不释手。可他娘说：“鸟儿也会想家，放了吧！”还没等他做出反应，就把鸟儿从他手里拿走放飞了。他气急败坏，大哭大闹，还用手抓娘的背，逼娘赔他鸟。文中这样写：“娘一向相当溺爱我，但在这件事上并没有顺从。我从未得到过另一只画眉鸟。一晃多少年过去了。1973年，在内罗毕举行的一次联合国关于环境保护问题的会议上，我猛然记起了这件事，意识到娘关心环保的一些朴素意识是那么可贵！我后悔，我没能在娘生前向她承认这一点。”小时候的这件事，到这时候才出现在他的文章里。古人讲，文章千古事。做人是一辈子的事，文字表达也是一辈子的事。

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作文不是孤立的，需要知识的支撑，需要亲情的滋养。周日，可以带着全家到外面走一走，看到了紫荆拍了照，然后感慨紫荆花好美啊。这还不够，父母可以当场就上网查一查相关资料，紫荆树下，和孩子能一起了解到“紫荆花开，兄弟情在”。

南北朝时期，有个叫吴均的人写过一个故事。兄弟三人分家，全部家财平分三份，独有院中的一棵大紫荆树不好分。三人商量刨出紫荆树锯成三截，一人一截儿。紫荆树闻言突然枯死。老大幡然醒悟：无情之树竟有情，有情之人却无情？难道人不如树？老大又点醒弟弟。三兄弟和好如初，不再分家。紫荆树也枯木再荣，枝繁花满。此后紫荆树就有了兄弟情深的象征意义。来年紫荆花开，孩子再看到的就不仅仅是花的外形美了，还有人情美等等。如果真要写作文，这些经历和知识都可以直接入文，文章就长出来了，而且会长得丰满喜人。

有人组织过“安徽和县乌江霸王陵”的读行写活动。行前，大人们研究了项羽的《垓下歌》、李清照的《咏项羽》、杜牧的《题乌江亭》等跟项羽有关的诗词作品。到了现场，大家边行走，边研讨一些小问题：项羽真的是自刎而死吗？项羽认为自己失败的原因是什么？刘邦怎么评论项羽的失败？在展览室，大家还看到成语“一举两得”“四面楚歌”和“项庄舞剑意在沛公”等等的模型故事。这次出行，大家学到很多东西。事后有个六年级小学生写了篇《霸王魂》，文中有段文字很精彩：“羽，义者也，以义为本，不被金钱美色所诱;羽，仁者也，以仁为心，放沛公于鸿门;羽，勇者也，以勇为行，独将杀敌三百余;羽，忠者也，以忠为首，乌江自刎不屈敌。霸王自有霸王派，仁义忠勇，名垂千古，霸王魂魄！”凡是去了的孩子都写了文章，因为有东西可写。随着年龄的增长，孩子会有更多的人生体验，会有更加广泛、深入的思考，自然也能让自己的文章长出来。

父母不妨和孩子一起多设计些读行写活动，地点可近可远，像南京这样具有丰厚历史底蕴的城市，可去的地方实在是太多。南京城墙就值得反复行走，可以读大量跟城墙有關的文字，可以长出很多的文章。这个过程中，父母别把“对作文有用”挂在嘴上，别把美事儿变成让孩子讨厌的事儿。

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文章自己会长出来的，也不是全靠天收。要有意识地指导，但持着“无心插柳”的心态。你想问就问，想谈就谈，把你知道的或你现学的说给孩子听听，他也许就记下了。如果没记住，回家可以再找资料，再读，再抄，就好比种下了种子，也许有一天这种子就长出来了，或者派上用场了。

编辑 王淑娟 623358414@qq.com