高中数学复习课教学实践性的研究

摘 要：目前在高中数学复习课中还存在很多的问题，部分教师还是习惯于采用老式的教学模式与理念，灌输式的教学模式使得学生对所学到的数学知识没有较为深刻的理解，所以高中数学教师要在不断的数学复习课中总结经验和教训，制定出符合学生发展的教学方案和目标，让每一个学生都能够跟得上教学进度。

关键词：高中数学;复习课;教学;实践性;方法

在高中数学复习课中教师要充分的尊重学生之间的个性化差异，不断创新教学的理念，提高学生参与数学课堂教学的自信心与积极性，让每一个学生都能够跟得上教学进度，透彻理解所学到的知识，在学习数学理论知识的同时提高数学应用能力，培养学生优秀的逻辑性思维能力与发散性思维能力，这样才能够最大限度地提高课堂教学效率与质量。

一、 高中数学复习课的重要性

对于高中学生来讲，新的数学知识就是让智慧流动的活水，而旧的知识是维持源源不断泉水的基础水源，所以说高中数学复习课有着非常重要的作用，能够让学生在巩固数学理论知识的同时培养优秀的数学素养，包括逻辑性思维能力与发散性思维能力等。人的记忆力是非常短暂的，只有不断加深记忆才能够透彻掌握所了解到的内容，同样数学知识也需要学生不断地重复记忆、练习，才能够得到巩固，并且数学知识的题型是多变的，学生只有在复习中才能够做到举一反三，灵活应用所学到的数学知识。高中数学复习课主要目的不是简单回顾以往的数学知识，而是让学生更为透彻的理解所学过的数学知识，并且对以往学过知识的一种拓展与延伸，让学生对学过的数学知识能够做到融会贯通、举一反三，并且在高中数学复习过程中能够让学生发现自己的不足之处，从而在以后的学习中加以改正，养成良好的数学学习习惯。

二、 目前高中数学复习课中存在的问题

（一） 问题梯度较为不明显

在实际的数学复习课中，由于任务量非常的大，往往不能够给予学生较多的思考时间，所以就出现数学问题梯度不明显的问题。在高中数学复习课中，问题梯度不明显的话，无法顺利培养学生的数学思维方式，无法让学生思维模式走向有序。部分教师在高中数学复习课中，总是利用“题组”的方式来引导学生思考问题，但是“题组”类型的习题缺乏一定的递进和梯度，让学生忽视了认知规律，在解题过程中无法自我总结与自我反思，学生无法实现从“量”到“质”的飞跃，不能提高复习的效果。

（二） 学生的复习参与积极性较低

兴趣是最好的教师，但是在高中数学复习过程中存在学生参与复习的积极性较低的问题。数学这门学科需要学生具备较强的逻辑性思维能力，学生的探究意识、活动意识、主观体验意识非常弱，无法完成数学复习课的教学重要质量指标。在通常情况下往往优等生可以跟得上复习的进度，而大部分学生无法接受复习的教学节奏，从而失去了参与高中数学复习的积极性。在复习过程中教师为了追赶复习的进度，没有给予学生足够的思考、交流空间，数学复习课堂中无法把学生的主体性发挥出来。

（三） 机械式的训练降低了复习的效果

在高中数学复习教学过程中，部分教师习惯于采用机械式的训练来对待学生，完全打击了学生学习数学的自主性与积极性。这种把所学过的高中数学知识无限重复练习，无法系统化、内化、深化学生的数学思维，缺乏相应的条理化与有效整合。在高中数学复习教学中，教师需要不断提炼、归纳数学知识，让学生能够对所学知识有较为系统、全面的认知，但是教师往往在没有开展复习教学设计的情况下就开展数学复习教学，导致学生无论做多少习题都无法对所学到的数学知识有更为深入的理解和认知。

三、 提高高中数学复习教学质量的方法

（一） 全方位的复习，奠定扎实基础

首先，要把基本的定义、定力、概念多多记忆与温习，并且教师要引导学生去理解性的记忆，创设适合自己的知识树、知识脉络体系图，对于学生经常出现问题的方法要做标记，实现有重点、有目的地复习。但是教师不能够仅仅依靠复习来提升学生的数学成绩，而是在第一轮的学习之中就要把所有的知识点讲透彻了，这样能够大大降低学生复习的压力，节省更多的时间去温习难点、重点数学内容。

（二） 适当的开展训练，做到查漏补缺

首先，做题要具备较强的针对性，对于一些热点、难点问题要引导学生高质量地完成，教师起到良好的引导作用，鼓励学生自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养学生优秀的逻辑性思维能力与抽象性思维能力。其次，要注意数学题的梯度性，遵循由易到难的原则，让学生能够循序渐进的提高数学成绩，奠定扎实的数学基础。在复习过程中教师要注重质量，不能够为了完成复习进度而不注重复习的正确率。

（三） 开展个性化复习教学模式

在高中数学复习过程中采取分组合作教学模式或者生活化教学模式，让学生都能够参与到小组讨论中，发挥自己的优势，互相交流、借鉴，对于一些比较难的知识点，列举一些实际的生活例子，让学生对抽象的数学知识有更为直观的了解。其次，教师要把学生作为高中数学复习教学中的主体对象，引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。最后在高中数学复习教学中可以多多应用多媒体技术，多媒体技术可以采用图片、声音、视频的形式把抽象的数学知识充分展现在学生面前。

（四） 精准确定例题，提高例题的有效性

在高中数学复习教学中往往需要通过例题的形式来了解学生真实的数学学习进度与需求，所以一定要实现精准确定例题，提高例题的有效性。例题的难度一定要适中。其次，教师需要把解答例题的主动权教给学生，学生只有通过自己的努力得出结果才是最重要的，对学过的知识有一个复习和巩固的作用。最后要开展例题变式教学，引导学生举一反三，防止学生养成僵化、呆板的思维模式。

总之，在高中数学复习教学中教师需要把学生作为复习的主体对象，尊重学生之间的个性化差异。在数学复习过程中不仅仅要让学生巩固所学知识，更重要的是培养学生优秀的逻輯性思维能力，能够对所学到的数学知识有个更为深刻的理解和认知，为以后长久的数学学习之路奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]汤晓春.互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2017，42（8）：179-184.

[2]王春凤.提高高三数学复习课教学质量的几点尝试[J].才智，2016（11）：97-98.

作者简介：

李文婷，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第九中学。