以技能大赛为契机，促进高职学生全面发展

魏松 贺丹娜

摘 要：“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，技能竞赛成绩成为了检验一个职业学校教学水平的重要指标。如何提高学生的竞赛水平是摆在参赛指导教师面前的一个重要课题。笔者从制定新课程标准、改善实践教学条件、加大“双师型”教师队伍建设力度、以生为本，因材施教四个方面对计算机技能大赛研究进行阐述。

关键词：技能大赛;新课程标准 实践教学 双师型

职业学校开展计算机技能大赛是培养学生计算机职业技能，提升学生就业竞争力的有力措施[1];是提高学生计算机实践能力，适应社会需求的有力保障;是彰显职业教育特色，提升职业教育影响力的重要途径。技能大赛不仅成为深化职业教育教学改革的催化剂，而且是各职业院校展示职业教育成果的平台，积极推动着校企合作、工学结合，加快推进高素质技能型人才的培养。职业院校人才培训的特点是培养学生的职业技能，确立以“就业为导向，以职业技能为主线”构建职业教育的基本特点，改变传统的以课堂为中心的教学方式，工学结合，通过来源于实际的项目进行教学，通过“学中做，做中学”来培养学生的职业能力[2]。

技能大赛对提高学生的职业能力具有很强的促进作用，而技能大赛成绩更成为了检验一个职业学校教学水平的重要指标。如何提高学生的技能水平是摆在我们指导教师面前的一个重要课题。基于我校的中药、护理专业在近几年的职业技能大赛中均取得了较好成绩，笔者在对获奖的指导教师和学生中进行广泛调研的基础上，针对计算机的特点，结合信息技术类项目的实际对如何提高学生的职业能力提出了一些看法。

一、根据社会的需求制定新的校本教材

由于技能大赛内容紧密结合生产实际，选题及考核方式符合岗位设置要求，传达出企业对人才要求的标准。所以要提高技能大赛成绩，学校可以根据技能大赛的内容和标准制定新的校本教材，在日常教学中引入企业实际岗位所需要的技能和标准，使课程教学和实践教学紧密结合。

职业教育的课程目标是：以就业为导向，以人才市场为依归，使课程知识内容与职业资格，学生专业技能与岗位要求全面对接，培养技能应用型人才[3]。而传统的以课堂和学校为中心的教学方式，难以培养训练学生的高技能，这就要求职业学校必须探索与普通高校不同的人才培养方式，探索研究高等职业教育的基本特点，确立以“就业为导向，以职业技能为主线”构建职业技术教育课程体系的理念，探索将高等职业教育的教和学过程，改变传统的教育情景，通过理论与来源于实际的项目结合教学来满足现实社会和经济发展需要的高素质技术应用性人才。

因此，通过制定新的课程标准，转变教学理念、教学内容和教学方式。以学生为中心，专业教学为载体，将专业学习与能力培养有机结合起来，结合新方法、新技术、新知识和职业标准开展教学。在学生学习的不同阶段，采用不同教学方法、手段，达到提高学生职业能力之目的[4]。

二、改善实践教学条件（软件、硬件）

工欲善其事，必先利其器。为了使实训教学和技能大赛项目要求相结合，学校首先必须具备相应的实验实训条件，通过参观、观摩、借鉴优秀学校的实训条件的建设方案，加大软件和硬件的投入力度，购置设备，对现有的实验实训装备进行升级改造。先解决了有无的问题，这样才能在学生中开设课程、培养选手。

技能大赛信息技术类项目设置了网络组建与管理、网页设计与网站建设、CAD技术、数字影音后期制作、动画制作技术、物联网设备安装与调试、网络综合布线技术七个项目。就网络组建与管理项目而言，需要购置由神州数码网络有限公司提供的各类路由器、交换机。有了相应的实训设备，实践教学条件得到改善，教师的教学效果比以前肯定有较大的提高。而有了优越的实训条件，学生训练的多了，当然能取得好的成绩。一旦在市级、省级、国家级技能大赛中取得好成绩，也会获得上级的奖励，进一步提高学校的整体实验实训设备，从而形成良性循环。

三、加大“双师型”教师队伍建设力度

加大“双师型”教师队伍建设力度，通过组织教师参与和指导学生参加技能大赛，教师得以全面掌握行业企业对高素质技能型人才培养需求及相关职业岗位的技能要求;同时，通过大赛这个窗口，指导教师有机会接触更多的新设备、新技术、新技能，开拓了视野，不断提高自身的专业水平和与实践能力，不断提高自身“双师型”素养与水平，及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，形成教学相长的教学格局。

计算机技能大赛中，学生的比赛成绩往往反映了指导教师的教学水平，从某种意义上来说，职业学校的学生计算机技能大赛是其指导老师的理论和专业技能的较量。计算机教师队伍自身素质的提高是保证学生比赛获得优异成绩的根本。为了备战省市计算机技能大赛，我校制定了计算机师资引进和培养政策，“请进来、走出去”，请计算机公司中具有专业理论基础和丰富生产实践经验的计算机工程师充实到我们的专业教师队伍中;在我校计算机专业骨干教师中选拔德能兼备的教师到公司实习，熟悉计算机实践技能，提高教师的操作水平。同时，学校开展“计算机教师职业技能比赛”和“名师工程”，多方位提升教师综合素质，通过技能大赛，促进师资队伍建设，满足计算机技能实践的师资需求。

四、以生为本，因材施教

首先，通过计算机技能大赛能为学生营造良好的学习氛围，体现以生为本的职教理念。学生报名参加计算机技能大赛的训练非常踊跃，鉴于计算机的学科特点，在技能大赛中特别强调操作技巧，有兴趣的学生报名参加比赛后能以点带面地促进学生整体实训操作水平，提高了学生的计算机学习积极性。计算机技能大賽能为高职学院中有计算机特长的学生提供便利的训练条件。

其次，计算机技能大赛能提升职业学校学生的综合职业素质。在计算机技能大赛中众多的比赛项目需要大家相互配合才能完成。这一方面要求技能指导老师能因材施教，根据参赛学生的实际水平分配任务，另一方面充分培养学生的团队协作精神。参赛学生通过大赛不仅能提高计算机专业水平，更能使其心理素质在大赛中得到锻炼，加强竞争意识，增强自信心。经过计算机技能大赛的洗礼，学生的综合职业素质得到了明显的提升，为其职业发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张卿.高职院校举办技能大赛的实践与探索[J].教育与职业，2009（29）：180-182.

[2]程少慧，郭文星.从大赛经历看高职高专师资队伍的建设和探索[J].九江职业技术学院学报，2007（4） ：23—25.

[3]李文，高健.职业技能大赛对高等职业教育的启发[J].职业时空，2010 （4）：48—49.

[4]夏凡，沈建华.论技能大赛对提高学生职业技能素质的作用[J].科技资讯，2009 （2）：35—37.

作者简介：

魏松（1978- ），男，安徽巢湖人，副教授，硕士学位，主要从事计算机OA教学及数据库应用方向研究.