培养学生依据物理概念、规律分析和解决问题的能力

冯倩红

（广东省广州市从化区第二中学，广东 广州 510900）

中考物理试题都蕴含着概念、公式、规律之间关系的多样性，在应用所学知识解决问题是深化学生的认识、巩固理解的重要环节，是发展学生的思维能力和创新思维能力的基本途径，也是学生学习过程中的难点所在，本文以分析解决下列问题思维过程为案例说明如何培养学生依据物理规则解决问题的能力。

一、帮助学生建构、掌握概念和规律

课标在第二部分“课程目标”中明确提出“义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养，让学生学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法”。所以建构完整物理概念是学好物理的关键，是学生思维培养及提高的基础，以2017年考题为例：

例：如图6，手机与音叉的位置保持不变.利用手机软件测出音叉发出的声音从30dB变为50dB.说明音叉振动的

A.振幅变大

B.振幅变小

C.频率变大

D.频率变小

难度：0.7338。区分度：0.403。

选A（%）选B（%）选C（%）选D（%）未选（%）73.3783 2.8758 22.0101 1.6374 0.0822

这道题考查的知识点不难，但从学生答题情况来看，有22.0101%的学生选了C，1.6374%的学生选了D，也就是超过23%的学生不知道dB是哪个物理量的单位，不少学生对物理学习处于浅阅读、浅记忆的状态。不少学生只是含糊的记住了“音调”、“响度”、“音调高频率大”这些词，如果细问学生这些词是什么意思，很多学生都不能准确、清晰、简练地说出它们的定义，最后根本无法理解各概念定义及其相互间的关系，只能形成一些碎片式的记忆，这样导致学生在考试当中不能快速有效地提取信息。所以在物理学习过程中帮助学生建构、掌握概念和规律是相当重要的。

二、让学生养成依概念、规律分析和解决问题的习惯

奥维德说“没有什么比习惯的力量更强大”。所以在物理学习中过程中，养成良好的思维习惯，才能在分析问题和解决问题时运用科学知识和科学研究方法，才能在经历从信息中分析、归纳规律的过程，从而自我反思的能力。以往年的中考题为例：例：对比图7中我国2017年发电量和2030年预测发电量，预测

A.火电发电量将减少B.水电发电量将增加C.我国将以核能发电为主D.风电发电量占总发电量的比例将减小

这道题考察的是“物质”、“能量”主题，学生只需要根据选项内容，从图7中查找相关物理量进行对比，就可以答对了，但选C、D和未选的一共有3.3017%，这部分学生完全不知道如何查找信息。我们在平时的教学，可以利用小组合作学习的方法，让这部分学生掌握如何根据问题从题目中查找相关信息的方法。而超过49.0919%的学生都错选了A，绝大部分学生完全有能力在短时间内弄清楚“发电量”的概念，最起码知道“发电量”与“所占百分比”是两个不同的概念。所以在物理学习过程中培养学生养成依据概念、规律分析和解决问题的习惯尤为重要。

三、注重学生依据概念、规律分析和解决问题的思维训练

中考复习时间非常紧，而且要做的习题也非常多，所以学生只能囫囵吞枣地完成。这给我们在教学中的一个警醒：就是平常教学中更应该关注学生只是简单记住了知识，生搬硬套的去解题，还是真的是理解了知识并能熟练运用这个知识去解题，所以在物理教学中我们更应关注学生思维能力的训练及形成而不是简单地去死记硬背，以往年一道中考题为例：

例：小明用图76中的动滑轮匀速拉动水平地面上的物体A，测出A移动的距离s、水平拉力F和A的重力G.

（一）以上条件能否求出此时滑轮的机械效率η？____________如果能，写出η的表达式；如果条件不足，写出还需补充的物理量的测量步骤和符号，并写出η的表达式._________(η用题目已知及补充的物理量符号表示)

（二）若A在10s内运动了4m，A的速度为____.

分析：本题的要求是了解层次。满分：4分，平均分：1.921分，难度：0.4802，区分度：0.6516。常规的题目是给了充足的条件，问机械效率，所以无论学生懂与不懂，都可以通过套用平时做过的题目答案来应对。反过来，现在这种设问，能检测出学生是否真理解机械效率的定义。如果学生对机械效率、有用功、总功这些概念的定义是清晰的，且具有良好的思维习惯，就知道根据公式查找需要测量的物理量。

总而言之，无论在新课教授还是中考总复习中，帮助学生建构、掌握概念和规律，可以有助于学生养成依概念、规律分析和解决问题的习惯，从而使学生的思维能力得到训练、形成和提升。