浅谈班主任工作中良好班风建设的策略

柳兰芳

【摘要】在班级管理过程中，班主任要善于发挥班干部的带头作用，建立良好的班风，为学生的学习、生活提供便利条件，也为班主任进行教育工作提供依靠力量和组织保证，而且良好的班风是提高学生整体素质的前提和保证。因此，如何使班集体得到更好的发展，是每个班主任面临的问题，也是班主任工作的重点部分。

【关键词】班主任工作;良好班风;建设

一、什么是良好的班风

班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力，影响着班级中的每个成员。良好班风是指在班级内形成的优良的能使人进步的风气，主要是指学生不骂人，不打架，有正义感，时时刻刻都为班级的荣誉着想。良好班风有助于学生更好的学习和进步。要想建立良好的班风，需要每个人的努力，它体现出每个人的素质。良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。

二、班风差存在的原因

第一，主观原因。（1）学生学习态度不好，学习兴趣和热情有所降低。平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考。学习目的不明确，抱着“做一天和尚撞一天钟”的态度，课堂上人在心不在。对一个班集体来说，如果大部分学生都没有正确对待学习的态度，整个班像一盘散沙，那么这个班级的风气肯定不好。（2）个别学生的坏风气和习惯对整个班级的不良影響。风气是具有传染性的，比如：有个别学生在自习课上讲话，不一会儿整个班级就会变得闹哄哄的;有学生在课上睡觉，其他有困意的学生也很快就全跟着睡下去了。

第二，客观原因。（1）家庭环境的影响，有一些家长对自己孩子在学校里的表现一概不管。比如我班上的部分学生，父母常年在外打工，平时学生与父母的沟通少之又少，仅仅靠教师的力量是很难做到让学生完全静下心好好学习。（2）教师的工作做不到位。班级的建设不仅仅是班主任一个人的事情，平时各科任教师有空要多和同学们说说心里话，讲讲外面的世界，讲讲为人处世的道理，这对整个班级的建设是非常有帮助的。

三、对症下药，建设好班风

（一）加强班级班风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍

要建立一个好的班集体，光靠班主任的力量是不够的，必须有一支好的班干部和积极分子队伍，要依靠他们，使用他们。好的班干部具有非常好的带头作用和榜样作用，要选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的学生担任干部。班干部作为班级学风建设的主要组织者，要树立责任意识和服务意识，自觉成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作加以锻炼和提高。

（二）班主任尽量摸清每个学生的底细，知人才能育人

首先，做好每个学生的思想工作，并根据每个学生的能力，帮助其树立目标。有了目标，才不会每天无所事事，得过且过。其次，针对个别经常违反纪律、影响班级风气的学生，班主任要经常与其交谈，弄清他们心里的想法，做好思想工作，并给他们创造机会，让他们和优秀的同学多接触，能够及时认识自己的不足并改正。

（三）创造和谐互助的学习生活环境

让学生之间增进友谊，也是建立良好班风的有效方法之一。首先，通过合理编排座位，让学生之间优劣势互补，不仅能让同学们相互学习，而且能让整个班级气氛融洽，增进同学们之间的友谊。比如，适当让差生靠近优秀学生，能让差学生观察好学生是怎么学习的，学到好的方法，增强信心。其次，多开展班级活动，并鼓励学生积极参与。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织学生参与学校各项有意义的活动，在活动中促进学生相互关心，尊重理解和协作。比如班举行篮球比赛等，不仅能让同学们放松身心，而且能增强班级凝聚力。

（四）配合家长和科任教师，多管齐下

首先，良好的班风与良好的环境分不开，而良好的环境又和良好的家庭环境脱不了关系。适时做好家访工作，多督促家长与孩子沟通，关心孩子在学校的表现，关心孩子的成长与前途。对班主任来说，了解每个学生的家庭背景是必不可少的，只有掌握了学生的信息，才能对症下药，针对学生在校的表现采取措施。

其次，科任教师的角色也是很重要的，如果教师能成为学生的良师益友，不仅能成为学生的榜样，而且能对学生今后走的道路产生深远影响。教师不应该仅仅教给学生课本上的知识，课本以外的知识也是很重要的。教师应该向学生灌输如何友善待人，如何宽容，如何克服困难，如何战胜心理障碍等等一些为人处世的准则，这些会让学生终身受益。如果每个学生都明白了这些准则，那么良好的班风建立起来就不是难事了。

（五）对后进生的激励是良好班风建设的基础

后进生往往是那些不愿学习的学生，因为不愿学习，在班级中就不会遵守纪律，不认真听课，从而影响班上其他同学的学习。他们虽然为数不多，但因常犯错误而且学习落后，给班级管理带来许多不利影响。所以，做好后进生的转化工作是班主任教育管理班集体的重要组成部分，也是最艰巨、最具反复性和长期性的工作。这一工作不仅关系到一个集体的荣誉，更为重要的是，它关系到学生个人前途。后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉，而且后进生绝大多数成绩差，对学习失去信心。所以后进生转化的首要任务是要改变他们学习落后的状态，要耐心地帮助他们，以“讲、补、帮、助”的方法，让他们填补学习上的空白，循序渐进，赶上其他同学。其次，让他们看到自己在学习上的点滴进步，从而为他们树立起学习的自信心，这样他们旺盛的精力才有发泄的地方，思想品德的转化才有比较坚实的基础。

班风是一个班级自觉或不自觉形成的在全班学生中具有的倾向性，它代表了该班的特色，反映了班主任的工作力度，是班级面貌的重要标志。良好的班风对于集体的成长是非常重要的。班风是班级建设的核心，是引领我们前进的旗帜，优秀的班风能够有效地发挥集体目标的吸引力、凝聚力，集体纪律的约束力和集体环境的熏陶力。所以班主任必须重视抓好班风建设，并把优良的班风看作班级的宝贵精神财富，让它成为一种无形的教育力量，像春雨一样滋润学生的心田，影响学生的情操，陶冶学生的性格，培养良好的行为习惯，潜移默化地影响和教育学生成长。这既是班主任工作的重要手段，又是班主任工作的目的之一。

【参考文献】

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