以现代学徒制项目建设推进专业内涵建设的思考

李国栋

【摘 要】校企共同调研电气行业现状及发展趋势，明确人才培养目标;校企双方共同制定人才培养方案、教学计划;建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系。

【关键词】协同育人;产教融合;互聘共用

一、总体目标

电气技术应用专业与企业一起分析岗位层次、立足企业需求，通过现代学徒制试点，建立“产教融合、校企合作、一体育人、岗位成才”现代学徒育人机制;探索学校招生和企业用工一体化的招生招工制度;建立“双主体、双身份、双导师、双证书”的人才培养模式;建设校企互聘共用的“双师型”师资队伍;制定学校和企业等多方参与的考核评价机制、教学质量监控机制;完善师傅选拔、学生组织与管理、教学组织与管理、成绩考核、技能评定、人才培养模式运行及质量监控等方面的管理制度建设;针对周边企业急需的电气技术应用专业有关岗位，培养具有良好职业素养与可持续发展能力的高素质技术技能人才，服务区域经济，为聊城市新旧动能转换提供人才支撑，助力聊城市“十三五发展规划”中“工业强市”目标的实现。

二、实施方案

1.建立校企联动的协同育人机制：

制定项目实施方案，明确校企双方职责、分工，推进校企紧密合作、协同育人;整合现有职业教育资源，组建相关“聊城职教集团”，利用平台优势，联合行业企业专家组建“电气技术应用专业建设指导委员会”，为现代学徒制试点搭建平台;在校企合作框架下，与企业共同制定学生顶岗实习管理制度，形成现代学徒制项目合作的长效机制。

2.制定招生招工一体化方案：

与企业共同制定招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，发布“招生（招工）”简章，建成规范的现代学徒制班级，明确学徒的职业院校学生和企业员工双重身份。

3.形成校企共同确定人才培养模式：

校企共同调研电气行业现状及发展趋势，明确人才培养目标;校企双方共同制定人才培养方案、教学计划;建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，并根据方案共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准;共同开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。

4.打造校企互聘共用的师资队伍：

根据“双导师制”与“专兼结合”原则，校企双方共同制定《校企教师选拔、培养、考核制度》、《遴选企业企业师傅与学校指导教师标准》等制度与标准，形成校企互聘共用的管理机制;建立灵活的人才流动机制，校企双方共同制订双向挂职锻炼、横向联合技术研发的激励制度和考核奖惩制度，形成长效机制。

5.制定现代学徒制管理制度：

建立健全《学生实习信息通报制度》、《现代学徒学分制管理办法》、《现代学徒岗位群轮训制度》、《现代学徒制教学质量监控标准》、《现代学徒制安全措施与违纪处理办法》等一系列与现代学徒制相适应的教学管理制度，对学徒进行一体化育人，规范实习管理流程，形成全方位、全环节的管理机制，使现代学徒制育人模式高效规范运行。

6.确立新型考核评价机制：

校企合作构建学校、企业以及第三方机构等多方参与的，以学习能力、职业能力、社会综合能力为评价核心的质量评价体系，从课程考试、职业资格等级、技能大赛、实习实训评价、就业质量、社会满意度等方面进行人才培养质量综合考评，从以往单一的学校评价模式转变为多元化、多样化的新型质量评价体系;依据专业人才培养目标及职业发展对人才的需求，充分掌握企业和行业标准以及岗位能力要求，确定评价内容和标准，实现评价内容职业化;建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制，制定现代学徒制教学质量监控标准，确保人才培养质量。

三、实施保障

1.政策制度保障

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部关于开展现代学  徒制试点工作的意见》明确提出要开展现代学徒制试点。山东省发布了《山东省职业院校现代学徒制试点工作实施方案》（鲁教职字[2015]22 号）明确了我省的现代学徒制试点政策。学校制定了《聊城高级工程学校现代学徒制试点工作实施方案》具体规划、部署学校现代学徒制试点工作，制定了一系列的现代学徒制试点工作制度和标准，以保障与中通客车控股股份有限公司、山东金帝精密机械科技股份有限公司现代学徒制试点工作顺利实施。

2、组织领导保障

学校成立了现代学徒制试点工作领导小组，由学校领导、行业领导、企业负责人、学校相关处室负责人、企业技术人员、学校专业教师等组成，研究现代学徒制试点工作中出现的问题，形成协调有力，快速高效的工作机制。

3、经费保障

建立校企成本分担机制，学校承诺投入100 万资金，用于现代学徒制人才  培养模式研究、课程改革、资源库建设、教学团队建设、校企共建实训条件建设和设备损耗等，并给予合作企业5000 元/学徒的资金补助。资金使用按照学校财务预算审批制度，严格执行;确保资金专项专用，保障试点工作顺利开展，达到预期效果。

4.师资队伍保障

电气技术应用专业现有专兼职教师43人，其中高级讲师11人、讲师26人，双师型教师达到85%以上。学校建立了双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。合作企业选拔优秀技术技能人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇，承担的教学任务纳入考核;建立人才流动机制，校企双方共同制订双向互聘互任、横向联合技术研发的激励制度和考核奖惩制度，建立了一支适应现代学徒制教学特点的优秀师资队伍。

5.实训基地保障

学校现有维修电工、电子技术、单片机应用、PLC、交直流调速系统、光机电一体化、楼宇智能控制等21个实训室。依托现有合作企业，建有11個校内外实训基地。学校将加大实训室建设投入、拓展和完善校外实训基地，以满足学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节及教师参观、调研、双师型教师的培养等方面的需求。

参考文献

[1]毕结礼，王琳.我国现代学徒制建设的理论思考[J]，中国培训，2012-08-008.