大学英语微课程教学模式的探究

熊宇丹

【摘 要】当前不论是高等教育还是其他阶段的教育都面临着巨大的改革，各学科的教学模式也要随之发生巨大的转变，大学英语课程也不例外。为了使得大学英语课程的教学模式更显科学化、实用性、自主性、高效性等特点，微课程教学模式开始出现，并得到了良好的应用，基于此，本文对大学英语微课程教学模式进行了简要的探析。

【关键词】大学英语;微课程;教学模式;探究

引言

大学英语在大学课程体系中的重要意义不言而喻，对于当代大学生的全面发展而言更是有着不可替代的重要作用。但是大学英语长期习惯于传统的授课方式，这与新型的课改潮流是极为不符的，在经过漫长的探索后终将微课程授课模式进行了一定的应用，从而使得大学英语的授课效果大大提高，也使得学生对于英语的学习能够保持较高的积极性。

1.大学英语微课程教学模式探索的意义

1.1大学英语微课程具有明显的泛在特性

长久以来，大学英语都是采用以教师为中心的授课模式，五十分钟左右的课堂基本都是教师在口干舌燥的讲，学生只需要听即可。然而英语这门学科尤其是大学英语，重在实际参与并突出学生的个性价值，从而使得大学英语发挥出更多的实际意义以及实用性。因此，微课程就可以很好的规避这些缺陷，将学生从只听不练的传统课堂中解放出来，最大限度的释放出学生的个性，从而满足学生随时随地产生的英语学习需求，而不是仅仅拘束于固定的教室课堂。换言之，大学英语的微课程教学模式让大学英语课程拥有了更多的泛在特性以及色彩[1]。

1.2微课程教学模式能够更好的满足学生的需求

能够满足学生学习需求的教学模式必定是一种“以学生为中心”的教学模式，长久以来，“以学生为中心”仅仅是一种设想或者理念，要将其落实到实际的课堂中还是较为困难的，但微课程教学模式的研发和到来推进了这种“以学生为中心”的教学理念的落实。因为微课程教学模式不论是教学目标的设定还是教学内容的选择都紧紧围绕着“学生”这一主体，在微课程教学模式下，学生是最重要的參与者。除此之外，微课程教学模式还拥有着传统教学模式所无法比较的广阔资源，这也就意味着学生在学习基本的大学英语课程内容外，还可以浏览和了解到更多的英语学习资源，既可以开阔视野也能够学以致用，从而更好的保证学生基本的学习效果。

1.3微课程教学模式突出交互作用

微课程教学模式是以强大的互联网为依托而建立的，因此微课程的各种教学环节都需要在互联网上来实现[2]。这也就代表着学生在接受大学英语微课程的同时，可以借助互联网来更加充分和自由的表达自己的观点，这样既有利于促进师生感情，还有利于教师更加清楚学生的学习实力以及学习过程中存在的种种问题。在微课程展示的众多学习资源以及教师更加具有针对性的全面指导下，学生接受大学英语学习内容的积极性也就会更加具有保障性。

2.大学英语微课程教学模式的应用策略

2.1建立科学清晰的教学目标

教学目标是教学模式选择的重要依据，当代大学生都具有着鲜明的个性，这些个性也与教学效果有着直接的联系。当今，能够满足学生个性需求的课堂才算是好课堂，因此要想完美的应用大学英语微课程这一教学模式就必须要建立科学清晰的教学目标，从而为教学过程中其他环节的落实奠定基础。例如，当学生倾向于学到一些极具实用性的口语时，就要确定“说”这一教学目标，致力于帮学生学会实用性口语。科学清晰的教学目标除了实际具体的教学目标之外，还应该涵盖情感、价值观更方面[3]。

2.2选择丰富的教学资源

传统的大学英语课堂是以干巴巴的课本和极少数的音视频资料为教学资源的，但在当今的大学英语微课程教学模式下，具有拓展性的内容才是更为师生所喜爱的教学资源。因为大学英语微课程教学模式是一种创新与尝试，所以要尽可能的丰富课堂内容。创意十足的教学课件，多种形式的教学内容，例如短视频、电影、图片等都可以为课堂所用。

2.3选择正确的教学方法

大学英语微课程教学模式的创立和应用要求高校教师也必须要相应的改变教学方法，新的教学方法主要体现在更加注重学生学习自主性的培养方面。由于微课程教学模式使得学生不必拘泥于固定的教室和固定的上课时间，这就可以较大的方便学生自由的选择学习时间和地点，但也需要教师帮助学生养成正确的学习习惯[4]。在教学过程中，教师就需要精心安排课程内容预习、视频学习以及课后作业等环节，让学生觉得有学习任务可做，在探索中巩固学习自主性。

3.结束语

大学英语微课程教学模式是一种新型的授课方式，以强大的互联网为依托，与传统的授课方式相比具有截然不同的特点和差异性。在这种微课程教学模式的应用过程中，学生既可以学到更多的英语知识，也可以时刻保持着较高的学习积极性和求知欲，从而使得大学英语这一课程更加具有实用性和具体的积极意义。

参考文献

[1]孟凤娇.基于微课程的混合教学模式的实践研究[J].北方文学，2019（12）：208-208.

[2]王菲菲.基于微课程的混合式教学模式中线下课堂教学的具体应用[J].无线互联科技，2019（11）：85-86.

[3]张宁.基于创新思维视角下的微课教学设计研究[J].软件，2019（6）：223-225.

[4]王霞.高职旅游英语微课程的开发与应用[J].湖北开放职业学院学报，2019（13）：169-170.