小学语文教学中电教媒体的合理应用研究

【摘 要】随着国家大力支持小学教育多媒体化后，目前在很多小学教室内都有安装多媒体教学设备，所以这就为开展以电教媒体为主的教学模式提供了坚实的硬件基础。而这种教学方式相对于传统课堂教学，最大的优势在于学习方式多元化和提升学习兴趣两个方面，那么语文教师可以将该方式引入当前的语文课堂中。不过，这还需要教师提升自身的多媒体教学素养，这样才能利用多媒体设备开展教学。因此，教师可以从语文情境和制作课件两个方面思考，使得可以将多媒体完美地融入到课堂教学中，使得可以创新传统课堂教学方式。

【关键词】电教媒体;多媒体;小学语文;课堂教学

电教媒体教学是围绕多媒体展开的教学方式，既具有立体信息化的特性，又具有声音、动态图像等多种展现形式的特征。那么，这就可以升华小学语文教材中的课文表达方式，使得可以加深小学生对课本教材的理解程度，从而提升课堂教学质量。

一、利用多媒体，创建语文新情境

在小学语文的课堂教学中，语文情境可以为学生创造离开书本之外的语言语感，可以让学生提升新的语文理解层次。而在传统的语文课堂教学中，小学教师通常都会用让学生朗读课文或者领读、跟读课文的方式，以此用于带入小学生进入该篇课文的语文情境。但是，从实际效果上看，如果要用这种方式进入语文情境，一方面需要至少朗读两遍以上，才可以让小学生有初步的课文印象，所以会引起一些学生的反感之情。另一方面，这种以朗读带入情境的方式主要是因人而异，有些学生的语文理解能力强就会进入的比较快，有些学生的语文理解能力较弱就会进入的比较慢，所以很难在最大程度上保持平衡，这就会影响教学质量。那么，为了可以降低这种问题的影响程度，教师可以借助于教室内的多媒体教学设备，这样使得传统的语境进入方法得到显著优化，并且还可以让课本中的内容活灵活现地表现在小学生的面前，使得为所有的学生进入语境提供有利条件。

比如，当教师在教学《珍珠鸟》这篇课文时，从课文的内容中看，这篇文章主要围绕珍珠鸟的养成过程展开描述，其中特意将珍珠鸟的外貌进行描述，如“红嘴红脚，灰蓝色的毛”、“好像一个蓬松的球儿”等。但是，由于大多数小学生没有真正见过珍珠鸟，所以对于珍珠鸟的外貌没有具象的认识，而仅仅通过书面的描述书不能直观地让小学生理解。那么，教师可以预先在互联网上下载珍珠鸟的图片和视频，使得可以提升课堂气氛，从而可以提升小学生的课文理解。

还有，当语文教师在带领小学生朗读课文时，可以在朗读时添加一些背景音乐，使得整个课堂更富有情感色彩，使得升华小学生的语文语感。比如，当教师在带领小学生朗读《浣溪沙》这篇课文时，从该篇课文中看，该篇课文主要是以诗词形式描述夕阳西下的风景，同时也表达了诗人感慨时光流逝的惋惜之情。那么，为了让小学生可以切身地体会到诗词中的情感，教师可以预先下载一些古香古韵的古典轻音乐，如《夕阳箫鼓》、《渔舟唱晚》等，这样就可以让小学生在悠悠环绕的古典音乐的氛围内，使得小学生仿佛进入“夕阳西下几时回”的惆怅之境，又在朗朗阅读声中走入“小园香径独徘徊”的孤单之境。由此可见，多媒体设备可以将小学生带入超脱现实的语文情境中，使得可以升华小学生的语文语感。

二、利用多媒体，拓展教学新方式

在传统的小学语文的课堂教学中，语文教师主要是通过粉笔板书与学生之间形成课堂互动关系，而这种关系其实并不是长久稳定的。因为，从小学生的座位排序来看，有些小学生做在靠近黑板的前排，有些小学生坐在靠近墙角的位置，还有些小学生是坐在靠近教室两边位置。那么，这就会造成学生直视黑板的角度不同，尤其当阳光照射到黑板上时，会造成黑板反光的情况，使得坐在教室两边的小学生看不清黑板内容。还有，有些语文教师书写的黑板字带有连笔或者书写不清，使得小学生看不懂教师写的黑板字，使得不利于展开语文教学工作。那么，为了避免该问题的发生，教师可以利用多媒体的方式代替板书教学，使得既简化了板书书写操作，又提升了教学质量。

比如，当教师在教学《金色的鱼钩》这篇课文时，通常都是由教师将课文中的知识点依次写在黑板上，然后展开讲解的，而这样机会消耗额外的课堂时间，又会让教师讲课时候较为吃力，使得整体讲解质量较低。那么，教师可以通过多媒体播放PPT课件的方式，在课件中将红军长征的路线图、老红军战士的画像加入到PPT课件内，并且在PPT课件中加入若干思考题，如“请问同学们，该文课文中你们被哪处语句打动了？”，以及将一些课文知识点也可以制作成幻灯片加入到课件中，如多音字“嚼”、夸张写词手法“这个碗有千斤重……”等，这样就可以在不占用课堂时间的前提下进行课堂教学，使得可以提升课堂教学质量。

结束语

综上所述，电教媒体是当前小学语文教学的新型教学方式，主要是以多媒体作为传播教学的媒介，不仅可以利用到创造语境上，而且可以利用到小学语文的教学课件制作上，使得可以创新传统的语文课堂教学方式。不过，如果要全面地掌握多媒体教学方式，还是需要语文教师多利用课余时间勤加练习。熟悉多媒体的各种用法，使得可以更好地整合语文教学资源，从而提升语文课堂质量。

参考文献

[1]刘玉立.小学语文教学中电教媒体的应用[J].中小学电教，2016（12）：33-34.

[2]国宏.电教媒体在小学语文教学中的应用[J].文教资料，2018（08）：52-53.

[3]赵雪梅.电教媒体在小学语文教学中的合理使用探索构架[J].名师在线，2018（08）：23-24.

作者简介：

李付乡（1976.12-），性别：男，民族：瑤族，籍贯：云南省红河州金平县，最高学历：大学本科，专业职称：高级教师，工作单位及职务：云南省红河州金平县人民政府教育督导室办公室主任，主要研究方向：汉语言文学。