浅谈初中历史教学中如何提升学生的学习兴趣

廖仁昌

【摘 要】兴趣是最好的老师，一个人只有对一件事产生兴趣，才能更好地完成这件事。因此，在初中历史教学课堂中，老师要致力于激发学生的兴趣，让学生自己主动地去学习，而不是老师为了教学目标而填鸭式的教学，不管不顾学生是否听懂，是否能接受，只为了完成学校或者是教研组给的教学目标而教学。如何有效地培养学生的历史学习兴趣，提高教学效果就非常有必要，需要引起初中历史教师的重视。

【关键词】初中历史;教学;学习兴趣;提升;对策

一、初中历史教学中面临的问题

1.学生学习不积极，不主动，缺乏主体地位

在初中历史教学过程中，学生的主体地位往往得不到有效的体现，在课堂中，往往都是教师在不断地讲解知识，学生要么被动的听讲，要么自己忙于自己的事情。一些学生在课堂中学习其他学科、一些学生会睡觉，认真听讲的学生并不多。之所以会出现这一问题，主要是因为学生在历史课堂当中失去了自己的主体地位，教师在整个教学过程中占据主导地位，课堂的主体变成了教师，这就导致学生的学习变得非常被动。此外，在初中历史课堂中，学生学习的积极性、主动性通常都难以发挥出来。在教学过程中，学生只能被动地接受历史知识，难以对历史知识产生深入的理解。就算有时老师在课堂上对学生进行提问，也少有学生真正地去主动深入思考，大都只是随性回答或是等待答案。在这种历史课堂教学当中，不仅教师会产生一定的疲惫感，学生的学习也难以实现真正有效的进步。

2.学生认识模糊，对于历史的认识存在片面性

随着信息技术的不断发展，网络世界对于学生的影响也逐渐的加深。学生利用手机、平板电脑、计算机就能够接触到大量的历史知识，通过电视栏目或者影视作品也能够了解一些历史知识。这些对于学生的学习来说虽然具有一定的便利性，但是由于这些艺术作品在制作过程中都需要进行特殊的加工，因此也会存在一定的片面性，学生容易被一些信息影响，导致其对于真实的历史反而并不认可，这就导致他们在历史学习过程中不能构建完整的知识体系，造成对于历史的误解。

二、提升初中历史教学中学生学习兴趣的对策

1.要积极营造和谐的学习氛围

在历史课堂上，教师为了激发学生的学习兴趣，需要与学生进行充分的交流与互动，营造良好的教学氛围，构建和谐的师生关系，这样也有利于培养学生的学习主动性。在和谐的教学氛围中，学生与教师能够进行平等的交流、沟通，相互尊重，共同探讨历史问题。在这样的氛围中，教师的人格魅力也能够对学生的学习产生一定的影响，从而激发学生的求知欲望，让学生不斷地深入学习历史知识。例如，在教学“科举制”这一部分内容时，教师可以播放一些相关的视频，让学生放松身心，并在播放完视频后提出问题，引导学生思考：古代的科举制度与当下考试制度有什么区别？

2.转换历史教学理念和教学模式创新

随着时代的发展，相较于以往，当前教学条件有了很大的提高，在初中教学中，所应用的数字化教学设备越来越多。所以，要想成为一名与时俱进的初中历史教师，就要重视数字化教学设备在课堂教学中的应用，利用这些现代化的教学设备，来有效提高学生对于历史学习的兴趣，使历史教学的趣味性得到有效提高，以此来促进初中历史教学质量的进一步提高。现阶段，许多学生都没有正视历史学科，认为历史学习既枯燥又乏味，并没有理科学习的挑战性，这就导致教师往往难以调动学生学习历史的主观能动性。在这种情况下，教师应合理地应用现代化教学设备，在教学过程中，可以向学生展示历史相关的影视资料等，从而引起学生对历史学习的兴趣，并使其历史责任感及民族自豪感得到提升。

3.鼓励学生各抒己见   做历史的“参与者”

历史有一个很大的特点——就是有很多的历史人物和历史事件。对于历史人物和历史事件，每个人都会有不同的见解，都可以从不同的角度提出不同的看法。正如莎士比亚说的：“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”。这个观点我一直完全赞同，人们经常会从同一件事中表达自己的不同观点。因此，我们要鼓励学生发表自己的意见，并且鼓励学生通过一定的思考发表自己的观点。在历史上，没有绝对的好人，也没有绝对的坏人。比如说，秦始皇，有功有过，“功”在于建立了中国历史上第一个中央集权国家，“过”则是焚书坑儒。不仅仅是秦始皇，还有隋炀帝，“功”在于开创科举制，但同时他也开凿大运河，致使民不聊生。还有拿破仑，虽然他统一了法兰西，但是他同样也给很多国家带来战乱。再看汉武帝刘彻，攻打匈奴，大功一件，但是劳民伤财，脾气也火爆，是一个暴君等等。

因此，在历史教学中，教师应以学生为主体，从学生的实际情况出发，结合当前历史教学中的内容，使学生在记忆知识的同时，可以联想出历史中的故事，使学生认识到历史上很多事情都不能以单纯眼光的看待，如脱离了当时的社会环境背景看待的历史人物是“不完整”的历史人物，我们要用批判的眼光看待历史事件的两面性，既看到进步的一面，也看到糟粕的一面，这就要求学生真正地了解历史，热爱历史，从理性的方面看待历史。

4.开展课外实践活动

历史学科的内涵十分丰富。课堂上，教师需要转变传统的教学模式，丰富学生的学习途径，帮助学生对历史进行深入地理解与认识。在教学过程中，教师可以鼓励学生参与课外实践活动，培养学生的学习兴趣。例如，在教学“中国人民站起来了”这一部分内容时，教师可以组织学生开展课外实践活动，让学生通过互联网，或者报纸、杂志来搜集相关的历史材料，同时在课堂上还可以组织趣味知识小竞赛，让学生踊跃地参与活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

总之，在初中历史教学中，教师要重视培养学生的学习兴趣，利用多种教学方式开展教学，通过创设教学情境，营造和谐的教学氛围，鼓励学生参与课外实践活动，以提高教学的有效性，培养学生的历史学科核心素养，使学生对历史形成正确的认知，能够以史为鉴，吸取经验教训。

参考文献

[1]周晓明.激发兴趣，提高能力——初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣[J].学周刊.2017

[2]马有彪.初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣[J].学周刊.2016

[3]于彦清.探讨如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育.2016