探讨初中语文教学中的质疑能力问题

严文兵

【摘 要】初中語文教学主要目的是培养学生的语文综合素养，在学习的过程中不断提高学生的思维能力。在学习的过程中，质疑是让学生能够主动地发现问题，是探究和解决问题的起点。文章探讨了初中语文教学中的质疑能力问题。

【关键词】初中语文;教学;质疑;能力

当前语文教学不仅是可以提升学生的语文素养和语文能力，它也可以为其他课的学习奠定了一定的语言基础，无论是理科还是文科，学好语文都可以更好的理解题目，避免思考方向的错误。因此语文教学在众多学科当中是一个基础性学科，培养学生的语文素养更是实现学生发展的第一步，而培养学生的语文质疑能力则是促进学生全面发展的重要途径之一。在传统的教学模式中，学生习惯于处于被动接受的地位上，对教师讲授的知识都非常地相信，对于课本上的知识也非常的信赖，从来都不会去思考知识的正确性，而一味地死记硬背。这种教学模式对培养学生的创新精神造成了严重的阻碍。素质教育就是重视培养学生的创新精神，提升学生的综合素质，以实现学生的全面发展为重要目标，对传统教学模式中存在的缺点进行纠正和改革，利用多元化的教学方式和先进科学的教学内容吸引学生，从而不断促使学生能够主动学习，积极学习。

一、建立和谐师生关系

学生质疑精神的培养不是一朝一夕就能够完成的，它需要教师和学生双方的长期的努力和支持。同时它也非常需要良好学习气氛的保障，学生在良好和谐的学习气氛当中能够更加投入地参与进学习之中，能够在他人的带动和鼓舞之下积极学习，主动去探索和发现问题、解决问题。在以往的教学模式中，师生之间并没重视和谐平等师生关系的营造，也没有注意到良好学习气氛对促进学生发展的重要作用。而现代教育总非常重视学生学习气氛的营造，学生在积极的气氛和班风中能够更好的学习，同时也能在这种关系氛围当中与同学和睦相处，培养自身待人接物的社会交往能力和语言表达能力等。因此教师在课堂教学实践中要重视激发学生的学习积极性，引导学生主动学习、自主探究，同时要引导学生在面对学习困难时，也要抱有学习的信心和勇气，树立积极向上的学习态度，从而能够形成积极向上的世界观、人生观和价值观。例如教师在讲授《最后的一课》时，教师不仅要引导学生去分析文中的两大人物形象，体会作者的人物描写方法，同时更重要的是要引导学生去深刻体会文中字里行间所体现出的爱国主义情感，体味母语和爱国之间的必然联系，从而引导学生热爱自己的母语，拥有积极正确的爱国行为。

二、教会学生如何质疑

1.设问质疑。

设问在语文教学中经常出现，这种方法主要是起到一个突出和强调的作用，从正面出发去吸引学生去探索和思考，同时又给出了答案以便学生检查和反思，可以有效的激发学生去质疑。教师也可以充分利用设问这一提问方式来吸引学生的注意，通过大量的设问来引起学生的重视，同时也能够吸引更多的学生走进课堂、参与课堂，如《我的叔叔于勒》一文中，就有很多值得教师设问的地方，如环境描写和人物描写。教师在设问的时候也应该重视问题的设置，问题设置的难度应该适中，同时又有所提升，如此才能更好的激发学生的求知欲和探索欲，难度太大很容易打击学生的积极性，只会对课堂学习造成阻碍作用，难度太小则无法激发学生的学习兴趣，某些学生甚至还会看轻课堂学习，认为自己早已掌握课堂学习的内容而不专心上课。

2.比较质疑

比较质疑也是初中语文教学中常用的教学手段之一。比较质疑教学法能够对学生的知识能力起到一个大概的检测作用，例如教师可以引导学生在课前五分钟快速浏览课文，掌握课文的大致内容和相关人物等，其次，教师则可以向学生进行提问，如要求学生回答《最后一课》《老王》《邓稼先》《闻一多先生的说和做》等课文中人物的性格特点有何不同？分别采用了哪些人物描写方法？这些描写方法分别起到了什么作用？塑造了人物形象怎样的性格特点？学生通过对问题的回答能够很好的区分各种人物形象特点以及人物描写的方法，同时也能够为学生质疑提供丰富的素材和思考的方向。

三、充分发挥教师的引导作用

传统教学模式在我国教育中留下了深刻的阴影，对于教师的教育教学和学生的学习都产生了严重的影响。在以往的教学模式中，教师处于课堂的权威，甚至教师和学生都认为教师的地位是神圣不可侵犯的，教师说的话就是真理。这种思维已经在很多学生心中留下影子，对于提升学生的质疑能力造成了严重的阻碍。随着时代的进步与社会的发展，教育观念也在不断的更新，教师首先应该转变自身的教育观念，积极吸收先进科学的教学理念，真正意识到自身地位在现代教学课堂中的不同，教师不再是课堂的权威，也不再是课堂的主体，课堂是学生的课堂，教师不仅是知识的传授者，同样也是学生学习的引导者和促进者，要真正做到一切为了学生的发展。

学生质疑能力的提升与其思维能力的发展之间存在必然的联系。教师重视培养学生的质疑能力，也是在为提升学生思维能力做充足的准备，这些基本能力都是学生学习和生活中的必需品之一，它们能够帮助学生更好的学习和工作，从而创造出美好灿烂的未来。但是从目前的教学情况来看，初中生的质疑能力还有待进一步的培养与提升，我国的教育改革也还在稳步的实施中，对此我们应该抱有希望和信心。

学生质疑能力的培养需要长期的坚持与反复的训练，它需要教师积极正面的引导，也需要学生不懈的努力和观察积累。这是一个长期性的过程，因此教师要在这方面扮演好自身的角色，教师不仅是学习的传授者和班级活动的组织者，同时也是学生学习的促进者，教师在开展教育教学实践的过程中，要积极利用现有的教学条件去激发学生的求知欲和好奇心，你科学合理的教学方法去促进学生的全面发展。

参考文献

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