农村留守儿童教育现状及对策

刘万雪

【摘 要】现阶段我国城镇化发展步伐不断加快，大量人口涌入到城市地区，就会导致农村留守儿童数量逐渐增多。从目前的教育教学领域的基本要求来看，留守儿童是相对较为特殊的学生群体，如果学校教育教学工作未能及时跟进，就会加剧社会问题的产生。因此在了解农村留守儿童教育实际情况的前提下，需要探索改进教育教学策略的有效途径，给留守儿童的健康成长保驾护航。

【关键词】农村留守儿童;实际情况;管控对策

引言

留守儿童主要是指父母双发有一方外出务工，留在农村地区生活的孩子。通常情况下是祖父母带看，日常学生的学习以及生活与家长双方解除的时间明显不足。在现阶段的社会经济发展形势之下，留守儿童群体不断扩大化，导致孩子没有得到父母的监护，童年生活留下了太多的缺憾。这种情形之下留守儿童教育的困难性不断提升，对于学校教育提出了更高标准的要求，因此开展深入性的实践探索分析极为关键，也是本文研究分析的主要内容。

一、农村留守儿童现状分析以及问题所在

（一）具体情况

据我国近年来的人口普查情况分析，农村地区的留守儿童数量逐年增多，且大多数留守儿童都年龄小于13周岁，这种变化趋势导致一些社会隐患问题存在。目前我国不少农村地区人口稀疏，年迈老人带看孩子，年轻子女在外劳务的人口结构极为普遍[1]。农村留守儿童的比例及其高，限制地方的长远发展进步。

（二）问题所在

1.政策条件不完善

留守儿童在成长过程中没有家长的庇护，本身就属于社会弱势群体。日常在学习与生活阶段存在问题，很难找到有效的问题处理方法，家长在自己的学习与生活中的参与性明显不足。目前我国地方政府出台了相关政策积极应对这类问题，甚至还会围绕教育教学要求开展专题研讨会议，显然在讨论分析的过程中，已经存在部分地区管理以及教育的缺失，想要从根本上解决这类问题的困难性较强。

2.经济发展差距大

我国地方经济发展差异相对较为明显，尤其是在城镇化建设阶段，民众能够认识到现代社会发展对个人的经济水平的要求，选择在外劳务相对于农村地区的种植、养殖相关劳作能够获得更好的经济条件[2]。由此城市地区的农村人口流入性提升，加剧留守儿童教育问题。

3.社会群体漠视

社会经济发展差异性较大，足以说明地区发展差异明显的问题。农村地区与其他地区一样也存在着较大的贫富差异，通常家庭条件相对较好的农户不选择外出打工，但是这部分人包括周边地区的民众，不会关心留守儿童教育缺失的问题，甚至对留守儿童展现出刻薄的态度，给留守儿童的成长带来一定的心理阴影。

二、加强农村留守儿童教育引导工作，提升其发展力的相关举措

（一）展现地方政府的引导作用

政府部门是教育教学活动的主导者，将农村基础教育投资建设工作完善推进，将留守儿童教育问题列入计划目标之中，推行有利于留守儿童发展的相关政策条件，使得这部分弱势群体也能获得平等教育的机会极为关键。需要将农村留守儿童教育以及监护体系完善建立起来，做好对留守儿童的监督引导，确保家长能够参与其成长过程中。基层的学校以及派出所、教育机构需要协同开展各项工作，完善建立监督管理体系。后期还需要从源头处理这类问题，探索提升当地经济发展实力的有效措施方法，将工业改革发展目标确立起来，在增加留守儿童父母的收入之后，确保其能够照顾家庭，给孩子提供良好的成长条件。

（二）强调家庭教育的优先

父母是孩子最好的老师，家长在言行举止、思想精神方面给学生带来了深刻的影响。将良好的家庭教育氛围建立起来，能够帮助学生获得身心健康发展的机会，因此家长要正确处理个人工作与子女教育的矛盾问题，让孩子从小认识努力学习文化知识的必要性。如果家庭条件实在困难，父母最好带上孩子一起前往工作城市之中，让子女能够认识到父母工作的辛苦，也从小就有良好的责任意识，长大之后好好的回馈父母。

（三）突出学校教育的关键影响作用

学校在日常开展教育教学指导活动期间，应该对校内的留守儿童群体特征以及基本数量有一个清晰的认识。在理清其实际情况的前提之下，广泛推进家长沟通交流活动，确保家庭教育与学校教育能够紧密联系起来。学校要全面考量留守儿童的发展需要，避免长期批评学生或暗指其家庭教育的缺失。学校要定期开展教师以及教职工培训工作，并要求家长参与学生未来发展规划引导的活动中，當学校在改进教学模式之后，学生家长也能认识到短效的经济利益与学生长远学校发展之间的矛盾问题，强调家庭教育的完善性[3]。当然学校教育也要讲究因地制宜与因势利导，将科学有效的教育方式方法利用起来，将留守儿童的学习空间净化，为其健康成长奠定良好基础条件。

三、结束语

现阶段的农村留守儿童教育已经成为一个社会热点话题，学校以及政府有关部门在开展各项实践工作阶段，需要具备良好的责任意识，加强对留守儿童的全面性教育与引导。政府部门要推行更为完善的政策条件，使得地方经济发展与教育教学活动有序开展，要求家长不断提升自己的责任意识，在提升家庭生活水平的同时，保障儿童成长关键时期能够按照计划目标进行。学校教育也要认识到，日常留守儿童的学习与实践主要场所就是在校园内，将学校教育教学工作完善改进，确保教师能够展现人文关怀与引导，帮助留守儿童基金应对各类困难问题，则学校的建设发展以及留守儿童健康成长都能顺利进行。

参考文献

[1]白学春.浅谈农村留守儿童教育现状成因及对策[J].时代教育，2013（2）：95.

[2]许典利.民族地区农村留守儿童教育现状及对策%[J].贺州学院学报，2015，000（002）：120-123.

[3]黄华珍，黄建华.西部少数民族地区农村留守儿童教育现状与对策研究[J].教育教学论坛，2014（38）：151-152.