教师的言行

2019-07-11 03:34苏有焱
广西教育·D版 2019年6期
关键词:小涛林斯基苏霍姆

苏有焱

教育家苏霍姆林斯基说:“教师无意间的一句话,可以造就一个天才,也可以毁灭一个天才。”还在上大学时,辅导员就时常告诫我们这些“准教师”们,要“谨于言,敏于行”,毕业后参加工作,前辈们也经常提醒我们这些年轻教师:一些话在没有想清楚之前别轻易开口,凡事要三思而后行。不久前的一件事,我才真正审视这个问题。

那天数学课上,我给学生梳理完知识,然后留出时间让学生做习题。就在我专心给一个学生辅导时,教室某个角落突然传来“咯咯”的笑声。我提醒大家保持安静,然后继续辅导。但是没过多久,同一个方向又传出笑声。我望向传出笑声的地方,发现有几个男生正伸长脖子围观小涛的桌面,每个人脸上都强忍着笑意。

难道小涛的桌上有什么好玩的东西?我径直走了过去,围观的男生见我过来瞬间散开。这时我才发现小涛桌面有一张纸,难道是这张纸引发了笑声?我随手拿起纸看了一眼,纸上画着几个火柴人在打架,好像没什么特别的地方,但仔细一看其中的对白,我瞬间升起一股怒火。上面写着这样的对白:“你不是×××(我的名字)这个爱管闲事的傻×吗?”“看剑,你这个死肥猪!”“哈哈,死翹翘了吧!”……

学生居然这样辱骂老师!我有些生气,质问小涛:“这是你画的?”他有些慌张,坚称是别人传过来的。我只好把这张纸拿到讲台,对全班学生说:“请这幅漫画的作者课后到我办公室一趟。”

下课后,我在办公室静静等待学生的到来。不一会儿,小贺走了进来。“老师,对不起,是我画的。”说完,他低着头一动不动。我不敢相信,这个平时乖巧听话的学生居然会做出这种事。

“能说说原因吗?”我尽量让语气柔和一些。小贺依然低着头一言不发。我继续追问,小贺才说出了实情。原来上周学习分数混合运算时,我多次强调要注意运算顺序,但在巡堂过程中,我发现小贺依然没有按照要求进行运算,当时我心里一急,就说了些过激的话,就是这些话刺激到了小贺,所以他选择用这种特殊方式“报复”我。

这一刻,我终于真正理解苏霍姆林斯基说过的那句教育名言,也体会到辅导员和前辈们多次叮咛的苦心!我想,现在弥补我的过失还来得及。

“孩子,老师一句无心的话给你带来了这么多困扰,老师感到抱歉,现在我郑重向你道歉,希望你能原谅老师!”我诚恳地说。小贺有些惊讶地看着我,似乎有些不敢相信自己的耳朵。“老师不打算追究你的责任,可是希望你以后碰到类似的事情,懂得采取更为合理的方式来表达你的意见,好吗?”好一会儿,小贺才回过神来,对我说:“老师,我原谅你了。我也想跟你说声对不起!”我笑着拍拍小贺的肩膀:“我也接受你的道歉!”说完,我们相视而笑。

看着小贺离去的背影,我再次陷入沉思:在学生的成长过程中,教师的一言一行都可能会对他们产生深刻的影响,一句无心的话就可能伤害到学生,现在我必须重新审视自己的言行,避免在无形中给学生的心灵造成伤害。

(责编 蒋海兰)

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