借助故事力，强化语文学习力

谢美玲

摘 要：语文是一门基础性学科，是学习和理解其他学科内容的基础。因而，小学语文教学是教育的重中之重。如何使小学生学好文成为了一线语文老师探究的重要问题。因此，从“故事”入手对这一问题进行了探究，以期提升小学生语文学习能力，为其他学科和以后的学习奠定基础。

关键词：小学;语文;故事;学习能力

所谓故事，不一定是过去发生的，也不一定具有真实性，可以是想象的或者写实的，只要具有情节，就都可以成为故事，其具有主题鲜明、结构紧凑、情节有趣、叙事为主的特点。而根据这些特点，将故事应用到语文教学中，既可以丰富课堂教学活动，构建轻松教学氛围，又可以激发学生探究、理解知识的热情，增强学生思维能力，可谓一举多得。那么，如何组织故事化的语文教学呢？由于语文学习的主体是学生，所以，教师在实施故事化教学时要以诱导性、互动性和开放性为原则，使学生变成学习的主人，在学习过程中，培养其语文学习兴趣，提高探究能力，增强发散思维能力，最终强化语文学习能力。

一、以诱导性为原则组织故事教学，激发学生学习兴趣

兴趣是语文教学的关键。学生对语文产生兴趣后自然会主动、积极地学习，深入探究。因此，要想提高学生语文学习能力，教师需要吸引小学生对语文知识产生浓厚的兴趣。根据小学生生理和心理特点，具有诱导性的故事是激发其兴趣的最佳方式。因而，教师在组织教学时需要引入带有诱导功能的故事，引导学生走入语文、接受思想、观点、语言的熏陶，久而久之，提高语文学习能力。

例如：在教学《草原》时，为了吸引学生的注意力，使学生积极参与教学，在导入阶段，我引入了具有诱导性的故事。即，狼王出生后不久，它的父母在一次狩猎中被偷猎者给打死了。从此，狼王踏上了草原流亡之旅。在广袤的大草原上，它结识了一生的好朋友贝母。他们一起在草原经历了……借助故事，趣味化、神秘化大草原，从而激发学生探究、学习《草原》的兴趣，为文本内容的教学提供充足动力。而在诱导性故事的作用下，学生也不负众望地高效学习了知识，提高了语文学习能力。可见，诱导性故事教学，可以培养学生语文学习兴趣，为学生提高语文学习能力夯实了基础。

二、以交互性为原则组织故事教学，提高学生探究能力

随着教育观念的变化、发展，教师不再是教学的主人翁，而变成了学生学习的引路人、促进者和合作方，教育越来越强调师生之间的有效互动，以期在一来一往的互动中，提高学生独立思考、交流探究的能力。因此，在基于故事的小学语文教学中，教师要设计交互性强的故事教学，使得教师和学生能够进行双向交流。在交流中，提高学生语文探究能力。

例如：在教学《白杨》时，为了提高学生对文本内涵的探究能力，提升学生阅读理解能力，我组织了带有交互性的故事教学。首先，讲述故事，以激发学生学习兴趣。即在没有山，没有水，也没有人烟的荒凉的大戈壁上，却有着一棵棵的高大挺秀的身影，它就是白杨树。这些白杨树在浑然一体的天地间注目着，迎接着。他们会看到一列列前来的火车，听到火车上人们说话的声音。今天，前来的这列火车有些不同。因为火车上有三个人正在热烈地讨论着它们。仔细去听……其次，根据故事内容，提出问题，与学生共同探讨、研究。问题如下：

1.白杨树的生存环境哪些特点？

2.这些白杨树代表了哪一类人？

在问题探究中，学生理解了文本的主旨，即服从需要、扎根边疆、无私奉献，形成了探究解决问题的能力。可见，互动性故事教学，可以提高学生语文学习能力。

三、以开放性为原则组织故事教学，增强发散思维能力

发散思維具有发散性、灵活性、独特性和批判性的特点，拥有发散思维能力，学生就可以理解阅读内容，体会文本思想内涵，提高语文学习能力。当然，发散思维不会凭空产生，它来源于发现和解决问题的过程中。因此，在小学语文阅读教学中，教师要组织开放性的故事教学，使得学生在充满未知的故事中尽情发挥想象力和创造力，继而提高发散思维的能力，提升语文学习能力。

例如：在教学《冬阳、童年、骆驼》时，为了增强学生发散思维的能力，促使学生提升语文学习能力，我采用了开放性故事教学法。首先，引导学生阅读本文故事，初步理解阅读内容;其次，引导学生细读文本，发散思维。如，当读到：“春天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：‘夏天它们到哪里去？”时，我引导学生展开联想、想象，续写“夏天骆驼去了哪里？”在续写中，学生经历了搜集资料、归纳内容、推理想象的思维过程，形成了发散思维的能力，为学好语文打下了基础。可见，开放性故事教学，可以提高学生语文学习能力。

总之，在小学语文教学中，故事教学是重要的手段。因此，教师要根据学生的学习特点，展开不同类型的故事教学，以此培养学生学习兴趣，提高探究学习能力，强化发散思维能力，最终提高语文学习能力。

参考文献：

[1]罗龙杰.小学语文故事教学法的妙用[J].教育界：综合教育研究（上），2017（5）.

[2]于馨.试析故事教学法在小学语文教学中的应用[j].新教育时代电子杂志（学生版），2017（31）.