小学体育教学中目标式教学法的应用研究

王来雪

摘 要：为了促使小学生的全面发展，教学过程中开始运用各类先进的教学模式，而目标式教学法作为众多有效方法之一，对于体育教学质量的提高起着十分积极的作用。通过对此教学法在小学体育教学中的优势分析，对如何将目标式的教学法充分实践于小学体育中提出几点建议，希望有助于教学活动的开展。

关键词：小学体育;目标式;教学法;应用

以往的教学模式由于太老旧，在现在的体育教学过程中显得越来越不适用，它不仅不能充分调动起学生的兴趣，反而使学生感到无聊，从而导致教学的质量水平没有保障。而现在备受肯定的目标式教学法，因其明确的目的性以及灵活性，保证了教学目标的完成，能够从学生的角度出发，引起学生的兴趣，激发学生的参与热情，使小学教育能够取得良好的效果。

一、目标式教学法对于小学体育的优势所在

在教学过程中，必须要有具体可行的教学计划来指导教学的进行，负责制订计划的小学体育老师必须首先分别明确学段、年级、单元、课时这四个阶段的目标。这种目标式的教学方法不仅对于各种教学计划的完成有极大的帮助，还能够极大地激发小学生们的参与积极性。首先是关于学段目标，它指的是根据学校的相关规定，以及不同年龄段的小学生各自的特点，结合实际情况设定合理的目标，从而高质量高效率地完成相应的教学任务;其次是关于年级目标，它指的是根据不同年纪学生的共性和特性来调整教学目标，设定合适的年级目标;之后是关于单元目标，它指的是根据学段和年级目标的内容，通过对教材的整体把握，制订具体的每单元的学习计划;最后是关于课时目标，它指的是从教材的具体内容以及学生对体育技能的掌握程度着手，规定好每个课时的教学任务。这样的教学方法的实施，不仅引起了学生强烈的兴趣，同时还保证了体育教学的质量和效率。

二、将目标教学法充分实践于小学体育中的几点建议

（一）重视教学实践

任何教学计划都是要运用于实际教学过程中的，因此对于不同阶段教学目标的设计也必须结合实际情况考虑，必须以学生为中心，使得制定的目标能够促进学生对体育方面的理论知识的吸收，同时，能够使同学们在实践中掌握所教的体育技能，从而增强自己的体质。通过大量的相关分析可知，小学阶段的学生的身体和心理发育有其他阶段学生所不具备的特点，这就要求，在进行教学内容设计和选择教学方法时，必须要合理而且有效，同时，注意设计的教学内容能够引起孩子们的兴趣，使孩子们能够主动地参与到教学过程中，从而达成教学目标。针对这个要求，在实际的教学过程中，体育老师可以通过游戏、比赛等多种教学方法来提高孩子们的参与积极性，使学生能够在快乐的实践中掌握相应的体育技巧，了解各种体育理论知识，从而增强自身的身体素质，保证教学目标的高效完成。

（二）明确教学目标

小学体育老师若想使自己的學生既能够掌握好自己课上传授的理论知识，又能够具备好的锻炼意识和习惯，从而增强体质，实现身体和心理的健康发展，那么负责的老师必须要在运用此类教学法的期间，根据自己学生各自的身体情况、性格特征以及兴趣等情况，以科学合理为设计原则，对体育教学目标进行阶梯式的逐步设计，由此使教学的质量和有效性逐步提高。例如，当面对的是一名身体情况较差，同时性格比较害羞的小学生时，如果他对于参与体育活动兴趣不大，老师就必须结合孩子的实际情况创新自己的教学方法，鼓励并且引导他积极参与，或者通过改善调整体育活动的内容，来引起他的兴趣，同时提高他对体育活动重要性的认识，这样不仅能使孩子的身体素质得到改善，同时，还能够使他更加热爱集体活动，从而变得乐观开朗，促进他的全面发展。

（三）进行科学评价

在对不同阶段都设置了合理的教学目标之后，在将教学目标应用于实际的教学活动过程中之后，还必须要对教学目标的结果进行反馈，进行评价，这就要求相关的体育老师建立一个科学的可行的教学目标评价模式，进一步明确教学效果以及当教学过程中出现其他问题时，及时地进行应对，从而使目标式教学法充满活力，使它的价值能够真正地发挥出来，使体育教学的质量水平和教学效率都大大得到提高。在实际的教学践行活动中，体育老师可以通过测试或者观察等形式，从不同的角度对学生的身体素质和对体育技能的掌握程度进行全面的评价，同时根据在评价过程中发现的学生群体中出现的共性问题，及时地进行分析处理，从而保证教学目标的顺利实施。

综上所述，要想使目标式的教学方法能够在小学体育教学过程中充分发挥它的作用，就必须结合各年龄段学生的特点以及教学要求，设立科学合理的教学目标，同时对其进行科学的评价，这样不仅能够提高学生对体育的兴趣度，增强他们的体质，还能够保证相关的体育教学任务的高质量和高效性，体育老师必须重视目标式的教学方法的运用。

参考文献：

[1]黄登慧.小学体育教学中“目标式教学”方法略谈[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（20）：35.

[2]张志文.目标式教学法在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017（2）：147.