重温经典 触摸文化

2019-07-11 01:42童鑫
新班主任 2019年6期
关键词:警句名言文言文

童鑫

“人心如良苗,得养乃滋长;苗以泉水灌,心以理义养。一日不读书,胸臆无佳想。一月不读书,耳目失精爽。”文化经典进校园点燃了孩子的智慧之灯,学生在经典中,德行得以淬炼,心智变得成熟,童年也因此精彩。

在阅读中规范语言,积累语言

走进唐诗宋词,塑造气质。古典诗文历经岁月磨砺、时光洗礼、反复锤炼,是前人智慧和古典文化的结晶,是经典中的经典。学生课内品味经典古诗神韵,课外加强阅读拓展,融进古诗词中,提升气质,沉淀内在。

诵读名言警句,提升素养。古今中外的诸多名人,都留下了许多名言警句,给人们以生命的启迪,心灵的陶冶。

学生在教师的引领下走进名言警句,既充实自己的精神世界,又提升自己的语言素养,让语文学习变得更有趣。

引读文言文,学习做人。文言文独具特色的古朴之美——文美、韵美、意美、境美和时代塑造的含蓄、幽深的内涵,在文化传承和教化育人中起着重要作用。学习文言文既能培养学生基本的语文素养,又能在学文的同时学做人。

在阅读中树立信心,培养兴趣

经典浸润首先要培养学生的学习兴趣,让学生由最初对经典的期待和好奇,衍生出良好的学习习惯,外化为积极主动的行为。

模仿促使兴趣的产生。模仿是学生接受新事物的常见方式,从众心理会促使他们由模仿到兴趣,渐渐变成习惯性接受和吸收。在学生诵读经典时,他们的琅琅书声营造了一个极具感染力的学习氛围,加上学生模仿的天性和良好的接受力,学习兴趣就被激发了。

示范激发兴趣。新的课标赋予教师新的角色:平等中的首席。学生在学习时,我们用激情唤起学生的热情,需要学生理解和背诵的,教师一定先研究透彻、熟背过关。教师通过设计不同的朗读方式,让学生爱上朗读。

创意巩固成果。(1)唱。同学领颂,全班齐背。(2)画。学完诗词后,学生给古诗词配插图,绘制背景画,办手抄报,用畫笔诉说历史故事,把内心对诗文的理解画出来。(3)演。每月的读书交流会上,学生都会举行精彩的经典诵读演出。学生用独具特色的方式把自己对经典的理解表现得淋漓尽致,营造了浓厚的诵读气氛。

喜人变化:语言生动,思维开阔

变化一:经典诵读使学生逐渐养成了良好的课外阅读习惯,拓宽了学生的视野,丰富了他们的语言。

变化二:经典诵读丰富了学生的知识、情感及经验,让学生的语言积累更厚实,习作水平在潜移默化中逐渐提高。

变化三:学生在经典中与古今中外的名人、智者倾心交流,他们赏古文、品唐诗、读老舍、学冰心……经典就像一位位承载文化和文明的信使将各种进步的思想理念,传到每名学生心中。

学生需要经典文化的陶冶。让经典进入课堂,让经典文化滋养孩子的心,让经典为生命奠基。

(作者单位:湖北省武汉市光谷第六小学)

责任编辑  陈建军

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