以第二课堂成绩单为依托创新人才培养模式研究

蔡熙文 左 蕾 （淮阴工学院 223001）

第二课堂成绩单制度是在借鉴第一课堂教学育人机理和工作体系的基础上，形成的对高校共青团工作内容、项目供给、评价机制、运行模式的整体设计。在新的经济社会发展形势下，高校人才培养与社会需求之间的矛盾逐渐加剧，而如何全面提升人才素质，推动大学生顺利实现就业创业，不仅是大学生实现自我价值的迫切需求，共青团落实政治工作，高校提升教育水平，社会实现创新发展所面临的重要问题，而推动第二课堂成绩单制度的落实则是从立德树人的角度给出新的人才培养思路。

一、第二课堂成绩单制度对于创新人才培养的实践意义

1.从大学生自身角度看

第二课堂成绩单提升了大学生的思想道德素质、政治理论水平、人文艺术修养、身体心理素质，发展了大学生的志愿服务精神、团队意识和实践能力，为大学生更好地完成学业，并逐步融入社会创造了良好的环境。例如大学生社团会在共青团的引领下，组织大学生参加献血、捐书捐款、支教等公益活动，在活动中大学生能够从更加真实的角度了解社会，进而从更深刻的角度理解社会系统中人与人之间的关系，并在服务社会、奉献社会的过程中实现思想价值的塑造。

2.从共青团的建设角度来看

第二课堂成绩单制度迫使共青团直面当前高校人才培养与社会发展现实之间的矛盾，了解当代大学生思想政治理念塑造过程中呈现的新特点，进而倒逼共青团供从供给侧深化改革，完善工作内容，调整工作方法，完善工作体系，拓宽共青团工作的覆盖范围，利用多元化活动内容提升社团运行活力，丰富大学生的精神生活，利用科学化、规范化、规范化的考核管理制度，提升了团支部的号召力与凝聚力，进而营造良好的校园文化氛围。

3.从信息化教育发展角度来看

随着信息技术在教育教学领域的应用与推广，大学生在校园面临的学习、生活方式发生了深刻的变化，而为了适应这一变化，利用信息技术为大学生搭建新的学习发展平台是实现人才创新培养的必然选择。在第二课堂成绩单制度的推动下，高校共青团利用网络平台对大学生参与的第二课堂活动大数据进行收集分析，形成第二课堂成绩单，对其进行量化评价，从而建立动态管理模型，为大学生的学业发展，以及未来就业与创业提供了更加真实可靠的参考依据。

4.从高校综合发展来看

第二课堂成绩单制度是新时期高校落实国家人才培养规划的重要内容，也是共青团探索创新人才培养模式的新路径。在第二课堂成绩单制度的推动下，高校坚持立德树人的基本宗旨，结合第一课堂的人才培养机制，进一步完善育人体系，以凸显人才培养特色。在第二课堂中，大学生通过参加多样化的实践活动，获得了一个展示自我、证明自我的良好平台，并依托平台实现了专业知识、实践能力、情感价值层面的多重发展。

5.从社会发展的角度来看

就业是大学生的根本需求，也是社会实现稳定、高效运转的必然要求。第二课堂成绩单制度从微观视角来看，提升了大学生的就业竞争力，为用人单位选人、用人提供科学依据，实现了人才培养与人才需求的顺利衔接；从宏观视角来看，在当前经济社会转型的大背景下，创新人才的需求缺口逐渐扩大，而传统高校的人才培养模式很难满足产业转型与社会创新发展的需要，因此，第二课堂成绩单制度这从新的角度挖掘人才的创新潜力，提升人才创新素养，进而为创新型社会的构建注入活力。

二、以第二课堂成绩单为依托创新人才培养模式构建

1.落实第二课堂成绩单制度

高校在试行第二课堂成绩单制度的过程中，需要加强各环节科学化、规范化、网络化设计，从课程项目、记录评价、数据管理、工作运行、价值应用等角度完善育人体系，确保各环节协调推进。

在课程项目设置中，高校应积极开展大学生调查，全面了解大学生对第二课堂的预期，了解能够调动大学生参与积极性的实践模块，例如某高校通过调查发现，大学生在第二课堂参与中，对于技能特长、文体活动、志愿公益、社会实践这四个板块表现出明显的兴趣，因此，该校利用课程化设置模式围绕这四个方面为学生设计了丰富的实践活动项目，帮助大学生在第二课堂中充实自己、锻炼自己。在记录评价中，高校应建立严格、系统的评价指标，实现对第二课堂成绩单的量化分析，例如第二课堂的实际参与率对于评价大学生的课堂成绩具有重要意义，而这一评价指标也能够引起大学生的强烈认可，因此管理中在设计评价指标权重时应有所考量；此外，指导教师评价成绩也是应成为学生第二课堂成绩的重要组成部分，指导教师直接与学生接触，学生在实践活动中对专业知识的学习与运用，实践能力的展现，以及情感态度的转变等需要指导教师做出客观理性评价，因此在成绩记录过程中应体现出指导教师的作用；学生参与第二课堂的竞赛奖项情况体现了学生的成长与发展，因此，在成绩记录评价中也应占据一定比例。从数据管理来看，利用网络平台实现对大学生第二课堂实践情况的大数据分析，进而建立动态化模式已经成为当前高校实现人才培养的创新方向。例如某高校在第二课堂动态管理中启动了PU平台，根据平台后台大数据显示：截止到2017年12月，学校社会实践模块共开展891项活动，志愿公益模块共开展231项活动，文体活动模块共开展829项活动，创新创业模块共开展48项活动，技能特长模块共开展112项活动；学校共有171个学生社团，加入学生社团的学生人数为13063人，共开展126项活动，共有593个班团党组织，共开展2016项活动，参与学生人数达64391人次……这些数据为高校建立第二课程成绩单，并优化完善实践模式提供了充足的依据。从工作运行来看，高校加强组织建设，成立实施领导小组，挑选小组成员，相关职能部门应根据具体的落实计划选择系统管理员，以推动第二课堂课程项目的逐层落实。从价值应用来看，高校一方面要从学术价值理解第二课堂成绩单制度的实践意义，明确第二课堂成绩单是顺应高校教育改革要求，落实创新育人模式的新举措，进而深入理论研究，为制度落实提供科学指导；另一方面从实践价值认识第二课堂成绩单制度的作用，并从学生发展、共青团建设、信息化教育、高校改革、社会转型等角度探索第二课堂成绩单的应用方式，体现第二课程成绩单制度落实的实践价值。

2.搭建信息化人才培养平台

随着信息技术的飞速发展，在新形势下，结合新兴网络平台的建设对于高校落实第二课堂成绩单制度，实现人才的动态管理，提升共青团思政工作的时代性、针对性和亲和力具有重要意义。以微信、微博和移动客户端组成的“两微一端”目前是高校信息化人才培养平台建设的基本方向，高校利用手机APP客户端、微信、微博、抖音等网络工具，能够推进第二课堂成绩单的建设效果，将大学生“第二课堂”与思想政治教育、就业创业发展相结合，进而扩大“第二课堂”的网络影响力。

在第二课堂成绩单制度建设中，“两微一端”的功能性主要体现为从本质上变革了高校教学管理服务机制，在第二课堂构建中，微信、微博、抖音等网络工具利用虚拟空间环境与大学生建立了良好的互动与沟通，大学生能够从“两微一端”平台中获得第二课堂活动信息；高校能够从网络后台运行数据中实现分析与整合，并针对大学生思想政治发展、就业创业能力培养中的问题做出针对性指导方案；新媒体能够利用其实现对高校教育的衔接，推动对高校第二课堂实践活动的宣传，引领高校教育融入社会环境，体现高校人才培养的社会价值与时代方向。

以微信为例，高校利用微信创新思政教学模式。在传统思政教学模式中，师生面对面的交流机会较少，师生更多的是在流动教室建立交集，在完成授课之后“分道扬镳”，课后交流机会很少。思政教育是一个潜移默化的过程，这样的教学模式必然会影响大学生对思政内容的理解，此外在互联网的支持下，大学生在“三观”建设过程中受到了巨大的冲击，所以，高校思政课程如果不再网络空间占领制高点，必然会影响大学生思政政治素养的建设。针对此，高校可以建设建立思政课程微信公众号，将微信和传统课堂教学相结合，并利用公众号的虚拟平台开辟第二课堂。例如在课下，教师可以结合时政热点，与学生展开讨论与分析，并打造线上线下互动平台，为学生发布共青团活动通知，组织社会实践活动，让学生微信的联系下增进交流，深化对思政教育的认识、理解与参与。高校还可以利用微信建立大学生服务平台，微信作为目前应用最为广泛的社交软件，其在信息传播方面具有其他平台无可比比拟的优势，因此，高校可以以此为依托，学校、院（系）、支部、社团、年级、专业、班级等不同层级的教育管理平台纳入到第二课堂构建系统中来，形成快捷、有效的服务平台，以支持大学生第二课堂实践活动的顺利开展，以及第二课堂成绩单客观全面的考核与评价。例如高校应针对当前大学生心理教育中遇到的诸多问题，利用微信公众平台为大学生提供网络心理咨询和辅导，减少大学生育心理医生面对面的尴尬与不安，免去了专业预约、登记等程序，调动了大学生关心自身心理健康的积极性，提高了心理教育效果。再如在职业规划过程中，高校可以利用专门的微信公众平台，以及朋友圈建立起的庞大的社会关系网，为学生提供就业咨询信息、创业经验总结等，逐渐提升学生的就业创业竞争力，为大学生的未来发展奠定基础。

3.加强教师队伍建设，推动第二课堂成绩单制度落实

目前高校教师队伍结构主要是针对第一课堂而形成的，其在专业教学方面能够为学生提供明确的指引，但是在第二课堂实践开展方面却存在一定的“盲区”，尤其是在信息化教育背景下，教师对网络平台的应用缺乏专业支撑，影响了大学生第二课堂参与效果，导致大学生第二课堂成绩单不理想。针对此，高校应加强对教师队伍的构建，优化教师的知识结构，提高教师思想素质和工作能力，迅速认识、熟悉、掌握第二课堂的实施目的与工作安排，依托第二课堂完善育人体系，进而提高创新人才培养质量。例如高校应根据第二课堂课程项目，为各院系教师落实工作责任，并从专业层面对教师实施教育培养，引导其转变第一课堂的实践思路，融入到第二课堂机制中来，为学生实践参与提供科学方案，为第二课堂建设提供专业指导；加强对相关人员的信息素养培养，结合学校“两微一端”网络平台的运行模式，对不同层级的系统管理员进行网络管理平台使用培训，提高其网络工作效率；增进教学交流，根据第二课堂成绩单制度落实情况，相互借鉴经验，加强人才交流，共同推动第二课堂成绩单制度落实。

三、结语

综上所述，实施第二课堂成绩单制度高校探索创新育人新模式，共青团与时俱进地推动思政政治教育的新举措。目前第二课堂成绩单制度已经逐渐与传统的第一课堂与人机制实现了有效融合，并在提升高校育人质量方面发挥着不可提到的作用。因此高校共青团应以培养大学生综合素质为目标，以提升大学生的创新素养为关键，充分发挥第二课堂在实践育人模式中的重要功能，并不断反思制度实施过程中面临的问题，进而逐渐深化改革，切实体现第二课堂成绩单制度在人才培养中的价值。