基于专创融合的OTO混合教学模式探析——以《电子商务概论》课程为例

邵秀丽 山东工业职业学院

一、基于专创融合的OTO混合教学模式需求背景分析

1.电子商务行业发展的需求近年来我国电子商务持续快速发展，各种新业态不断涌现，为开辟就业创业渠道发面发挥了重要作用。2018年中国电子商务整体交易规模约为28.4万亿元，增长17.8% 。随着电商商务行业的逐步完善，预计2019年中国电子商务交易规模将超30万亿元，同比增长约为16.2%。我国电子商务发展呈现出了三大特征：第一，电子商务是创新驱动、创新引领的行业，具有高度的不稳定性和动态竞争特征；第二，电子商务发展需要准确判断时机并把握时机，关键信息技术、典型商业模式只有与当下的互联网发展水平相契合，才能创造出成功的案例；第三，电子商务的跨界属性日益增强，随着线上线下融合，新兴业态的边界愈发模糊，很难将目前的代表性电商企业/平台对应到某一个传统的业务模块中。

电子商务规模迅速发展，给高职电子商务专业学生的就业带来机遇，而电子商务行业的发展特征又给高职电子商务学生的就业带来挑战。要想适应的电子商务行业岗位需求，电子商务专业教学中注重学生创新创业能力的培养成为必然。

2.国家教育政策的要求《教育部高等教育司2019年工作要点》的通知中明确指出深入推进高校创新创业教育改革。通知中要求高等院校深入推进创新创业教育与专业教育紧密结合（专创融合），将创新创业教育贯穿人才培养全过程，以深化课堂教学革命和打造“金课”为主线，完善创新创业教育质量评价体系。

“专创融合”，要求创新创业教育和专业教育相融合。建设面向数字化时代的创新创业“金课”，挖掘已有专业课程的创新创业内涵。教学方法上，以学生为中心促进学生主动学习。建立多层次的、以创新能力为导向的“成果化”课程评价体系。

3.OTO混合教学模式传统教学模式中单一的教师讲授式，无法培养学生自主学习能力。MOOC教学模式作为一种线上教学模式出现，改变了传统教学模式的弊端，但完全网上在线学习模式缺乏教师的主导与监管，对于高职院校学生来说远远偏离期望值。在此背景下，顺应“互联网+”时代教学主体、教学资源与教学媒介等要素的变革与发展，创新信息化条件下的人才培养模式，传统课堂教学模式与MOOC教学模式实现优势互补，“线上”（网络教学）+“线下”（面授教学）混合式教学模式应运而生。

OTO混合式教学模式的“本质在于重新思考和重新设计教与学的关系”。通过系统的设计，形成教师主导、学生主体教学模式，教学中强调学生学习的主动性与积极性，并通过小组合作等多种教学形式的混合，采取多种手段培养学生创新、合作等多方面的能力；授课教师的主要作用是引导、启发学生积极思考，信息技术是教学模式的手段，工具。

二、基于专创融合的OTO混合教学模式在《电子商务概论》课程的应用

1.专业发展史资源的混合教学。《电子商务概论》因为是专业入门课，专业发展的历史的讲解必不可少。对于此类资源，可以通过以下方式进行：课前通过清华在线平台布置学生了解电子商务的发展历史，并通过观看小视频进行初步了解；课中小组讨论电子商务发展历史背后的内在因素，为什么会产生这样的发展，发展的意义是什么，通过讨论探索，发现内在的创新创业动力；课后通过平台在线发表自己对未来的预判。

2.专业领域信息数据，先进技术混合教学模式。《电子商务概论》课程中包含大量的专业领域信息数据，先进专业技术，对于这些资源的学习，可采用如下方式：课前通过清华在线平台布置作业，对电子商务商务领域的信息数据或先进技术，比如物联网，移动电子商务技术等发起讨论，学生通过上网查找资料，提前了解动态，并上传分享自己找到的资料。

3.成功电子商务案例的混合教学模式。电子商务行业中有很多成功案例，诸如“京东”“亚马逊”“淘宝”“苏宁”“唯品会”等，而且新的成功案例也层出不穷。针对这个问题，课前要求学生自己选题，选择自己感兴趣或者熟悉的案例，制作成PPT，通过QQ与学生进行交流，修改内容和PPT；课中利用课前10分钟左右的时间进行展示，进而引出讨论主题，抛出问题，通过学生和教师的互动，或者学生和学生的互动，充分提高学生的实践能力、应变能力、思维能力、创新意识和团队精神。课后把课件提交到清华在线平台，作为资料供学生学习参考。

4.电子商务综合实训的混合教学模式。《电子商务概论》学习结束，学生要进行电子商务综合实训。实训软件我们采用的中教畅想的电子商务技能软件。对于操作流程，课前进行了视频录制，实训之前要求学生通过下载视频，学习软件的基本操作使用；这样课堂上学生直接开始分组运营实战。课堂实战，小组同学充分发挥自己的主动性，进行选品，价格制定，战略分析等，因为是竞赛的形式运营，不同小组采取不同的方式进行，通过比赛，增强了学生创新创业能力，团队合作能力，达到“在实践中创造，在创造中学习”。每天的实训结束学生把实训心得发到清华在线平台，互相交流，为第二天的比赛提升打下基础。

利用OTO混合教学模式，把《电子商务课程》中电子商务专业发展趋势，专业领域信息数据，先进技术融入课程；把电子商务专业中发生的的创新案例，创业案例进行剖析，融入课程；把社会生产实践中的问题融入课程，为高职院校培养具有创新思维，兼具创新性意识，能够灵活运用已经掌握的专业知识，依靠自身创新技能去开创事业的人才，这是我们人才培养的目标。