医学院校创新创业教育中存在的问题及对策

本文为2016年度海南医学院教育科研课题《医学院校大学生创新创业教育研究》（编号：HYP201624）阶段性成果

【摘 要】 文章叙述了医学院校开展创新创业教育的意义，分析了医学院校创新创业教育存在的问题，提出改进医学院校创新创业教育的对策：学校层面，完善创新创业课程体系，建立多元化、专兼结合的师资指导队伍。医学生层面，转变传统的就业观念，提升创新创业综合素质。社会层面，政府可以为大学生创新创业提供系统的服务，社会应正确认识大学生创业，加强学生创业园或创业孵化基地的建设、完善配套设施。

【关键词】 医学院校;创新;创业;教育

2015年，国务院办公厅颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，《意见》明确指出：“把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。”[1]作为培养医务工作者的摇篮，医学高等院校应响应时代的号召，顺应时代的发展，大力推进创新创业教育，培养大量高素质的医学人才，为国家发展战略服务。

一、医学院校开展创新创业教育的意义

1、创新创业教育符合时代对人才的要求

习近平总书记在《致二〇一三年全球创业周中国站活动组委会的贺信》中指出：“青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。”[2]创新创业教育符合时代对人才的要求，高校作为培养青年学生的摇篮，更应该注重培养和充分发挥青年的创新创业精神。在医疗卫生领域，推动医学进步需要人类孜孜不倦的探索，迎接一个个挑战，攻克一个个难关，而这一切都离不开创新，离不开具有创新精神的医学人才。作为具有天然学科优势的医学院校，更应响应时代的号召，顺应时代的发展，为社会的进步，为国家医疗卫生事业的发展培养创新型的医学人才。

2、创新创业教育是推动“产学研用”一体化进程的重要举措

高校是国家创新体系的重要组成部分，在基础研究和高新技术研发方面发挥着重要的作用。高校应充分发挥其在学科、研究、国内外交流广泛的优势，同科研机构、企业开展深度合作，加快科技成果转化，增强服务经济社会发展能力。[3]医学院校重视研究，在科研成果的转化方面具有极大优势，开展创新创业教育不仅能促进学生自身全面发展，对推动产学研用的一体化，推动医疗技术的进步及经济社会的发展有着不可估量的作用。

3、创新创业教育是促进就业的重要途径

自高校扩招以来，毕业生人数逐年增长，大学生面临较大的就业压力。大部分医学生观念保守，他们争相留在大医院，不愿进入基层卫生服务，但随着各大医院人员日趋饱和，用人标准提高，医学生面临着就业难的局面。创新创业教育通过培养学生的创新创业精神、训练创业能力，引导学生跳出传统的就业思路，推动学生结合自己的家庭背景、专业、兴趣爱好等方面以医学作为基石全方位开拓属于自己的职业路径。这对缓解就业压力，促进大学生就业起到了十分重要的作用。

4、创新创业教育有助于推动大健康中国的实现

现今，社会对医学的需求不仅仅局限于治病救人，而是更注重疾病的预防、身心健康的发展、生活质量的提高等方面。尽管我国的卫生事业取得了很大的进步，但我国领先的医疗技术、优质的医療资源仍集中在大城市、大医院，基层医院的医疗水平相对落后，医疗资源相对不足。因此，培养具有创新精神、创业精神、创业能力的医学生，使更多的学生到祖国和人民最需要的地方，到基层建功立业，彰显医学使命，为国家医疗事业的发展做贡献，为实现大健康中国助力。

二、医学院校创新创业教育存在的问题

虽然各大医学院校已经开展了创新创业教育，但效果并不十分满意，对学生产生的影响力不明显。从学校层面、学生层面及社会层面综合分析，主要存在以下的问题。

1、学校层面

（1）学校开展创新创业教育缺乏科学系统的教育体系。目前，医学院校的创新创业教育大多依托《大学生就业指导》课、SYB课程来开展。就业指导主要分析就业的形势政策、讲授面试技巧、职场须知等，创新创业教育只是其中的一部分内容。[4]SYB课程也时常因为选修的学生人数不够，而面临取消授课的尴尬局面。由于缺乏系统科学的创新创业理论和实践结合的教程，没有规范成熟的教育体系，创新创业教育的效果难以发挥。

（2）创新创业教育师资力量薄弱。医学院校缺少创新创业教育的专业教师队伍，师资力量薄弱。目前，讲授创新创业课程的教师人员构成复杂，包括专业课教师、辅导员、行政管理人员等，专任教师较少，这些教师大多没有创业的实践经验。因此，授课往往是照本宣科，以创业的政策、法律宣讲为主，辅以网上、书上的创业成功案例，纸上谈兵，难以做到理论联系实际对医学生进行真正有效的创新创业指导，导致课堂枯燥，缺乏吸引力。大多学生也只是为了通过考试，拿学分而学，往往学过就忘。

2、医学生层面

（1）就业观念保守。稳定的职业仍然是目前医学生最高的追求。大多数医学生毕业后仍挖空心思到各级公立医院工作，或是通过考公务员、事业编制进入政府部门或是卫生事业单位工作。极少人愿意去走一条充满不稳定性和未知的创业之路。稳定、有保障的工作仍是家长和多数学子的首选。对多数医学生和家长来说，自主创业是就业不成的无奈之举。

（2）创新创业的综合素质较差。医学学科理论性强、科目多、课程繁重、需要花费大量的时间和精力。因此，医学生普遍对学校开设的相关创新创业的课程缺乏兴趣，对举办的创业比赛及讲座参与度不高。关于企业管理、市场分析、政策法规、商业知识等方面的知识涉猎少。对比综合院校的学生，医学生偏“静”，在组织领导能力、沟通协调能力等方面较弱，进而影响了创新创业的成功。由于创业成功率较低，加之创业综合素质较差，医学生创新创业的意识淡薄，热情不高。

3、社会层面

（1）缺乏有力的支持体系。创新创业的过程是一个充满坎坷和未知的过程，必然伴随着一定风险。创业者在创新创业的过程中难免面临资金、政策法规、人脉等方方面面的困难。而卫生医疗行业的创业较之其他行业有着许多不同，如扎实的医学专业知识、执业资格的限制、从医的经验、服务的对象等。因此，医学生的创业要面临更多未知的困难，这就需要社会、政府卫生部门和学校给予更多有效的帮助和支持。

（2）受“经验医疗”的影响。在医疗卫生领域，人们更看重的是经验。在选择医疗服务时，人们都倾向于选择口碑好、资质老、经验足、学历高的医务人员。因此，对于初出茅庐的创业医学生来说，被选择的机会少之又少，这也使得医学生创业举步维艰，难以坚持。

三、改进医学院校创新创业教育的对策

1、学校层面

（1）完善创新创业课程体系。与专业知识的教育不同，创新创业教育要求学生在掌握基本技能的基础上，更侧重于培养学生的创新精神、创业精神和创业能力，是培养大学生终身学习能力、交流协作能力、创造力、适应能力等一系列综合能力的重要手段。因此，要建立完善的创新创业课程体系，使创新创业教育贯穿医学生的整个大学生涯。教师在教学的过程中，应融入学科最新的动向和发展状况以及最新的科研转化成果。只有了解这些动态，才能激发学生不断探索学习的兴趣，激发他们的创新思维，提高他们的创新能力，并在创新中发现就业创业的机会，使他们在整个大学的学习过程中都能受到潜移默化的影响。此外，学校应创建创新创业实践平台，为学生创新创业提供场所和设备，设立启动及奖励资金。加强与政府、企事业单位的合作，组织学生积极参与到科研创新项目中，通过科研成果的转化，达到产学研用的目的，并以此来强化政府的支持力度、企业的投资力度，获得更多的创新创业资源。

（2）建立多元化、专兼结合的师资指导队伍。要增强创新创业师资力量离不开队伍建设和配套的培养和激励机制。医学院校应配备既具有扎实创新创业理论功底，又有丰富实践经验的专职教师队伍，作为整个创新创业师资队伍的基石。同时，聘请杰出校友、企业家、风险投资家、创新创业成功人士、产业界领袖、知名学者等担任兼职教师，建立多元化的、学术与实务相结合的师资团队，促进校内外、学界与产业界在创新创业理论与实践的结合，协同推进创新型的医学人才的培养。[5]此外，还应设置配套的培养和激励机制，派遣创新创业专职教师到创新创业类的企事业单位、科学研究所等进行学习。通过学习，丰富自身的实践经验，提高执教能力。建立创新创业教师的考评机制及晋升制度，制定福利待遇的提升计划等，以此来促进师资队伍的成长。培养创新创业人才不仅需要专门的师资队伍，还需要全员参与，把创新创业精神和能力的培养融入到教学的各个环节之中，使之在学生的心中生根發芽，并最终成为创新创业教育的受益者。

2、医学生层面

（1）转变传统的就业观念。医学生应冲破医学就业的局限性和传统观念，摒弃创业是“就业不成”的无奈之举的思想，充分认识自我价值，树立创业自信，激发自己的思维，将储备的知识进行整合，创造性的转化为实践的行动力。医学院校应营造良好的创新创业的氛围来增强学生的创新创业意识。

（2）提升创新创业综合素质。创新创业是以一定的知识为前提在一定背景下进行的，除了掌握扎实的专业知识，还应具备各方面的综合能力与素养。因此，医学生应充分利用好课堂、社团、社会实践、学校举办的各类活动和竞赛等，提高自己的交流沟通、组织协调、团队协作等能力，充分利用图书馆、网络、数字化媒体等途径涉猎经管类的相关知识，了解创新创业的相关政策法规等。医学生可以与不同专业背景的学生组成创新创业团队，取长补短，提升协作的能力。

3、社会层面

大学生的创新创业离不开政府、社会和高校的支持。

首先，政府可以为大学生创新创业提供系统的服务，给予创业大学生在贷款、税收等方面的优惠政策;简化新公司、新企业成立的程序和手续，对于卫生医疗行业的创业，切实做到有资质的人员依法开业;建立创业保障机制，引入风险资金，帮扶创业攻坚，使政府成为大学生创新创业的坚强后盾。

其次，社会应正确认识大学生创业，不以形式衡量创业的高低，多宣传最新的创业政策和创新创业成功的案例，鼓励支持大学生勇于创造、敢于竞争。此外，呼吁人们逐步改变“经验医疗”的看法，给创业的医学生以机会，营造有利于大学生创新创业的环境。

最后，高校应重视大学生创新创业项目的孵化，联合政府、企业，加强学生创业园或创业孵化基地的建设，完善配套设施。对于可行性较强的创新创业计划和项目，学校应发挥创新创业师资团队的力量，给予跟踪指导，争取资金和技术支持，积极推动创新成果的转化，搭建一个政府、社会和学校共同参与的支持体系，为大学生的创新创业助力。

四、结语

在倡导“大众创业、万众创新”的时代背景下，在推进大健康中国战略的进程中，推进医学院校创新创业教育显得尤为重要。作为医学院校，应当结合在创新创业教育中存在的问题，采取有效的措施，完善创新创业课程体系，为学生创建创新创业实践平台，打造强有力的创新创业师资队伍，鼓励学生积极参与到科研创新项目中，激发他们的兴趣，点燃他们创新创业的热情。作为医学生，应转变就业观念，充分认识自我的价值，树立创业自信，到基层建功立业，为国家医疗事业的发展做贡献，为实现大健康中国助力。创新创业离不开政府与社会的支持。政府应为大学生创新创业提供系统的服务，给予创业大学生政策上的扶持;社会应正确认识大学生创业，对大学生创业多一些宽容和理解。总之，只要学校、政府、社会形成合力，为医学生创造创新创业的条件，营造有利于创新创业的氛围，将会有更多的医学生加入到创新创业的行列，为我国的医疗卫生事业做出更大贡献。

【参考文献】

[1] 国办发〔2015〕36号《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》.

[2] 《习近平致2013年全球创业周中国站活动组委会的贺信》http：//cpc.people.com.cn/n/2013/1109/c64094-23485246.html.

[3] 田鑫，孔令泉，罗天友，姚璐，陈鸿雁，吴亮君.辨析当代医学生创业教育构建“创新创业能力协同培养”模式[J].西北医学教育，2015（6）.

[4] 杜晓莉.医学院校大学生创业意识教育存在的问题及改进措施[J].西北医学教育，2012（5）.

[5] 张杰.推进创新创业教育的“四个关键”[N].中国教育报，2015-06-02.

【作者简介】

冯婥姬（1983—）女，广西宁明人，讲师，研究方向：思想政治教育.