艺术类大学生请假现象分析研究

邵巍

摘 要 大学生请假现象在高校中普遍存在，也是辅导员工作的一部分，这一现象中包含着大学生的价值取向和辅导员的教育引导契机。深入研究请假现象可以掌握大学生在校学习生活状态，帮助辅导员开展工作。本文通过对大学生请假原因、时间和方式的研究，分析归纳其特点，同时也对艺术类大学生请假特点展开探讨，希望能为今后学生管理工作提供参考。

关键词 请假 请假现象 请假原因

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.082

Analysis and Research on the Leave Phenomenon of Art College Students

SHAO Wei

（Xi'an Polytechnic University， Xi'an， Shaanxi 710048）

Abstract The phenomenon of university students taking leave is widespread in Colleges and universities， and it is also a part of the work of counselors. This phenomenon includes the value orientation of college students and the opportunity of counselors' education and guidance. Studying the phenomenon of taking leave in depth can help college students master their learning and living conditions and help counselors to carry out their work. Through the study of the reasons， time and ways of university students' leave， this paper analyses and summarizes their characteristics， and also explores the characteristics of art students' leave， hoping to provide reference for future student management.

Keywords leave； phenomenon of taking leave； cause of taking leave

大學的考勤制度，是为了建立良好的教学秩序，培养大学生组织纪律观念、守时观念和自主学习的意识。一方面，它保证了教师正常开展教学活动，按照规定完成教学计划；另一方面，考勤制度也为辅导员了解学生的思想、学习和生活状态提供重要依据。而在考勤制度当中，最重要的一部分是请假制度，请假是指因病或因事请求在一定时期不工作、学习或有特殊事情，大学生请假是指根据学生自身情况，因一定事由在一段时间内不能正常参加教学活动，提出请假申请，辅导员根据学生提出的请假事由、时长等因素进行综合考虑，从而决定是否批假。对请假现象的研究，一方面是为请假制度的建立提供依据，在不影响教学活动的同时，让学生请假时有据可循；另一方面，全面分析请假现象是对学生日常管理、安全教育和校园动态掌握的有力保障。

当代大学生思维活跃、自主意识强、诚信意识与道德观念较弱，而艺术类学生在此基础上，体现出行为更加自我、感性大于理性、意志薄弱、做事不能持之以恒等特点。学生与辅导员一对一主动接触，多数发生在学生请假到辅导员批假的过程中，在师生比例较高的高校里，更是如此。对请假现象的分析不仅可以更加全面掌握当前大学生在校状态，也可以借请假契机教育学生，引导他们遵守校纪校规，正常安全的度过大学生活。

1 大学生请假现象分析

大学生请假内容包括请假人信息、家长信息、请假原因、请假时间、销假时间。笔者通过对西安工程大学服装计学院某级本科生一学年所有请假内容分析，总结归纳出以下四方面内容：

1.1 请假原因

通过对508份有效请假信息中请假原因的归纳总结，具体如表1所示。

数据来源：服装学院学生工作办公室某级本科生请假记录

（1）请假理由大同小异。按照请假理由进行排序，依次为病假、事假、公假和考试。其中病假接近半数，这是因为当代大学生多为独生子女，迫于升学压力，从小普遍缺乏体育锻炼，学生课余时间多数选择宅在宿舍，甚至熬夜打游戏，一进入春秋换季时节，感冒、发烧情况就会增多，加之辅导员在面对学生因病请假时，多数会尊重学生的请求，但学生会利用机会，小事化大，经常将头疼脑热形容成卧床不起，辅导员只能凭借生活经验来判断病情，导致学生产生虚假请假行为，从而获取批假或刻意延长请假时间。

（2）请假理由模糊不清。通过对170例事假进行分析，发现学生在陈述请假理由时往往含糊其辞，经常表述为：身体不适，家中有急事，个人事务有待处理等。一般包括：回家看病，家中丧事、喜事，亲人病重，补办身份证和银行卡等。此外，节假日前后延长请假时间、非直系亲属结婚等请假现象，辅导员通常都会因理由不充分，不予批准。一方面学校在节假日前后都会正常安排教学任务，批假则会影响到教学活动的开展，加之节假日前后学生请假只为延长在家逗留的时间，不利于辅导员进行正常的学生管理工作，也增加学生在往返途中的安全隐患；另一方面，大学生朋辈正值适婚年龄，辅导员通过电话询问无法判断真实性，一旦批假，其他学生就会效仿，这样会在学生中形成过度关注亲友，忽视大学学习的风气。

1.2 请假时间

通过对有效请假信息中请假时间的分类归纳，具体如表2所示。

数据来源：服装学院学生工作办公室某级本科生请假记录

（1）请假时间具有规律性。节假日及开学返校期间是请假的集中时段，学生会想尽办法延长假期或推迟返校时间。 节假日期间多以个人或家人突发疾病为由，开学前则多以未买到车票或晚点为由推迟返校。此外，大学生请假不按照规定时间进行请示。请假，应当请示在前，批示在后，有的学生明明很早得知自己有请假需求，但多数学生因不会合理安排时间，一般都是临时临危请假，甚至事情发生过程中或事后补假，这样的情况屡见不鲜。

（2）请假时间具有连续性。大学课程往往具有不连续性，一周内至少有完整的半天时间可以自由支配，部分学生考虑到这个因素，就会连续多日请假，如本周周五到下周二只有一至两节课程，便从周四下午请假至周二上午；也有“先斩后奏”，即先返家后请假，或请假较短时间，期间因其他原因“续假”，变相延长请假时间。

（3）请假时间与理由之间的联系。 在请假时间为一天（0—24小时）中，多以病假和公假为主，前者多为突发但不严重的疾病，后者则是因学生组织活动所需，学生干部与干事因公请部分课程的假；在一至三天（24—72小时）中，，病假多以前往大型医院就诊或提前预约相关疾病复查、复诊为主，而事假则以必须本人前往办理，不得父母代办的事宜为主，如身份证补办、身份证到期更新、户籍变更等。而三天以上（72小时—）的请假，则以事假为主，其中丧事、喜事、家庭突然变故等情况居多。

1.3 请假及销假方式

（1）请假流程不熟悉。高校请假制度规定，3天之内辅导员可直接签字批假，7天之内由分管学生工作的副书记进行批示。现实统计中发现，在不违反学生外出安全管理条例的前提下，多数假条中无院系领导意见，但涉及需离校外出的請假，辅导员都会第一时间和家长取得联系，核实请假理由真实性，向学生强调外出注意事项，确保学生外出安全。

（2）请假方式不统一。随着即时通讯工具的多样化以及智能手机的普及，学生请假方式不限于当面请示，通过电话、短信、微信或舍友、学生干部代请的方式不在少数。请假方式的多样化虽然简化了程序，但不利于学生和辅导员在请假过程中的交流。有的学生甚至通过微信、QQ具截图或复制他人的话语直接转发给辅导员作为请假理由，一方面体现了学生对请假的不重视，认为只要有请假诉求就理所应当被批准，另一方面则说明学生对辅导员工作的不尊重，简单的将辅导员工作认定为服务学生，忽略了教育引导学生、掌握学生思想动态等重要内容。

（3）销假方式不规范。请假之后应当销假，返校后当面告知相关责任人，即批假辅导员或相关领导。很多学生在返校后忽视销假环节，认为我已经返校即可正常参加教学活动，或是通过短信、微信、QQ等进行销假。这样的销假行为，一方面辅导员无法确认学生是否真实返校，加大了日常管理的难度；另一方面，学生可能在辅导员、家长都不知情的先提下，擅自离家、离校处理个人事务，无形中增加了安全责任事故发生的风险。

2 艺术类大学生请假特点分析

（1）病假较非艺术类学生增多。我院艺术类学生多为美术生，高中时期多数要参加专业课的封闭式集训，之后要在短时间内突击文化课参加高考，导致高中阶段学习强度的变化较大。加之艺术类学生的文化课基础较差，高考成绩不理想的情况下多数选择复读，所以学生中往届生比例较非艺术类学生更高，这也意味着他们经历高强度学习的时间更久。综合上述原因，艺术类学生体弱多病的情况更多，在日常工作中，辅导员经常遇到学生因腰椎间盘突出、腰肌劳损等情况，可以说都是因长期参加高强度封闭集训所患“职业病”所致。

（2）请假科目存在差别。学生请假都会选择自己兴趣不浓、教师关注度不高、考勤对成绩影响不大的科目，对于艺术类学生来说，集中体现为英语、思政类的课程。一方面专业课老师对学生更熟悉，学生因畏惧老师不敢请假；另一方面，长期以来英语学习对于艺术生来说都是“老大难”问题，形成了成绩不好导致没有学习兴趣，兴趣降低从而请假缺课的恶性循环。

（3）虚假请假情况较少。艺术类学生感性大于理性，体现为社会化程度较高，但思想单纯，性格直率。面对辅导员时，他们多会选择告知真实请假原因，一旦请求被否，也不会纠缠此事，更不会为了得到批准而谎报请假理由。对于辅导员的日常管理来说，此类学生说话直白，易于沟通，双方交流很少存在“绕弯子”的现象；但另一方面，学生请假的理由有时也会不合情理，往往需要辅导员细致耐心的解释和引导，花费更多的时间和精力处理学生个人问题。

（4）家长介入现象较为严重。一般大学生都已经成年，进入大学后面对很多事物都有新鲜感，但同样需要他们学会承担责任，锻炼独立面对问题、解决问题的能力。但是很多家长为了偏袒孩子、不舍得拒绝孩子或者想让孩子在家多住几天，会无视学校纪律，代为学生向辅导员请假，甚至编造一些虚假理由来请假。

（5）考试培训情况极少。大学生在校期间的考试培训，主要包括外语类、计算机类及资格证考试培训等。对艺术类学生来说，第一，学习英语热情低，对此类培训的需求很少；第二，艺术类特别是美术类学生对计算机方面的培训主要是绘图类软件的应用培训，而此类培训通常需要集中时间开展，所以开班都会在寒暑假或周末，与学校教学活动不冲突；第三，与艺术类专业相关的资格证较少，时下热门资格证主要集中在财会类、管理类学科，对于艺术类学生，获取难度较大，所以参与此类培训的学生少之又少，自然不存在请假现象。

综合上述特点可以看出，虽然请假现象是学生日常管理中很细小的部分， 但它的影响和教育意义却十分重要。研究大学生请假现象，有助于教育学生以学业为重，培养正确的价值观，不仅可以完成学生管理工作，也可以全面的掌握学生动态，更可以有效避免因学生个人疏忽和自我保护意识不足而引发安全意外事件的发生。

参考文献

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