充分开发课程资源提高作文教学实效

王丽明

(黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县育英小学, 黑龙江 齐齐哈尔 164700)

语文教学包括很多内容，其中作文教学不得不说是非常重要的一部分，我们看一个班级语文水平的好坏，很多时候都是要去看一个班级作文质量的高低。而作为一名语文教师，我们想要提升学生们的作文水平，一般需要从两方面着手，一是增加阅读训练，通过阅读使学生能够打下坚实的语言基础，二是要开发课程资源，通过新形势新手段使同学们掌握好的写作技巧。让学生课前深入“生活”，认真地去观察，去思考，做好观察笔记，材料准备得充分，作文课上才能畅所欲言，各抒己见，互相启迪，才有创新。多媒体教学是我们当前教育的一种新形式，丰富多彩的视听内容对于孩子们接受课程内容无疑是一种很好的辅助方式让学生多角度、多层次地观察事物，写出的作文才会丰富多彩、有血有肉。不至于人云亦云，缺乏个性与创新，才能避免“千人一面”、“千篇一律”。

小学语文中有这样一课，题目叫《日落》为了能让同学们对文章有更好的掌握，我在课前要求孩子们在放学后实际去观看“日落”这一景象，并写下自己的心得体会。课前我又制作了“日落”的课件，课堂上进行播放，唤起学生的回忆，又为没能去亲自观察的学生补上一课。这次作文写得很成功。由于学生观察的时间不同、角度不同，所看到的景象也不同，写出了真情实感，字里行间表达出对生活、对大自然的热爱之情。否则将是闭门造车。我教上届学生时，同样这节作文课，也布置学生观察了，但没重点强调，提前量也不够，由于天气不好，多数学生没有观察到，我以为学生凭借生活经验，也能写好，课堂上也没做课件演示，大部分学生是凭想象，模仿本单元课文——《沧海日出》写的，结果《日落》写成《日出》了。这都是课程资源没开发出来造成的后果。

常言道：“巧妇难为无米之炊”、“问渠那得清如许，为有源头活水来”。一切文学作品来源于生活。作为一名人民教师，我们有责任引导学生走在正确的道路上，文学源于生活，而我们要想能够欣赏文学创造文学必然要做一个生活中的有心人，平时养成留心观察周围事物的好习惯，把自己看到的、听到的、同家人和老师说一说、辩一辩、议一议、比一比，从生活中吸取养分，从别人习作中得到启发，在社会这个大课堂里捕捉自己需要的信息，这样学生就不怕作文了。

在过往的教学经验中还有这样一课令我印象深刻题目叫《我喜欢的水果》，为了能更好的学习这一课，我给孩子们布置了这样一个任务就是在放学后和家长到超市去观察各式各样的水果，并买两样自己喜欢的水果与家人一起观察其外形、品尝其滋味。然后选择一种最喜欢的水果带来和大家分享，边观察边说，边品尝边议论，在充分说、议、改的基础上完成本次作文。这节课结束后，学生写出的水果真是“形”、“色”、“味儿”俱全，让人看了文章就有流口水的感觉。

再如我教学小语第二册《拼小动物》一课时，我提前一周布置学生观察各种小动物，看动物图片、画简笔画、剪卡纸等手段来做好预习工作。同学们非常有想象力和创造力，他们把卡纸剪成有圆形、三角形、椭圆形、正方形、长方形、菱形等，然后在课上我们让学生用这些卡纸来拼出可爱的小动物，贴在一张纸上，再练习说说拼的过程。比一比看谁拼的像，拼的多。在这节课上，学生个个动手，边拼边说。除了模仿教材拼的大熊猫、小兔子、小猪之外，学生还拼成了报晓的大公鸡、打着雨伞的小鸭子、看家的小花狗、可爱的梅花鹿、展翅欲飞的小鸟等等。课前我还怀疑孩子们的动手能力，没想到现在的孩子视听资料接触的多，他们都爱画画，更爱动手，在老师的指导下，发挥他们的想象力，加工再创造，拼出栩栩如生、憨态可掬的小动物。学生写话时，我充分尊重他们的创作欲，发挥他们孩童独有的奇思妙想我，而他们也不辜负我的信任，同学们笔下的小动物多姿多彩、形象逼真。

通过总结过往教学实践的经验，我深刻的意识到了开发课程资源对于学好语文的重要性。课前让学生自己去查找资料、去实践、去观察、去体验，是给学生开辟了一个更广阔的课堂，艺术来源于生活，创造来源于生活，贴近生活观察生活给了他们创作的灵感，而成功的创作又充分调动了孩子们的积极性。所以我们作为一名语文教师，要设身处地的站在孩童们的角度上，发挥他们对生活的观察热爱与奇思妙思开发一切可以利用的课程资源，增强孩子们的同理心创作力，这无疑是一个提升作文水平的优良途径。