四招让农村中职学生学好数学

湖南省郴州市宜章县中等职业技术学校 李玉荣

数学是中职学生最畏惧的公共课之一，尤其是农村中职学校学生。经过调查发现，我校学生入学时的中考数学成绩基本在10 分～40 分左右，达到60 分的可以说是农村中职学校的高材生了。在数学教学过程中，发现学生的数学基础非常薄弱，甚至有学生连乘法口诀都不能背出来。那么如何让农村中职生学好数学，完成我们的教学任务呢？

一、利用数学美激发学生学习兴趣

由于中职学生畏惧数学，所以在教学中要引导学生认识数学不是最难学的，也不是最枯燥无味的，它实际上包含许多美学因素。如我所任教的酒店、旅游班女孩子居多，也正是爱美的年龄。一年级基础模块（上册）二单元《不等式》“数的大小比较”内容中，第三个例题牵涉“黄金分割”的例题，这时我就具体讲解人体从肚脐到脚的距离占整个身体的0.618 是黄金分割比例，这样的身材最漂亮，穿衣打扮最好看，继而提到如何管理好自己的身材（坚持锻炼、不吃垃圾食品、合理安排好自己的作息时间）比着什么奇装异服都漂亮。再让学生们回忆各国的国旗，国旗上出现最多的图案是什么？为什么那么偏爱这个图形呢？课堂上学生饶有兴趣地比较、分析，最后得出结论：是五角星，因为在五角星中可以找到的所有线段之间的长度关系都是符合黄金分割比的，而我国国旗上的四颗小五角星围着一颗大五角星，不仅图案漂亮，还体现了我国人民团结在一起的意义。学生不但学得有兴趣，还增加了民族自信心和自豪感。

二、实施分层教学激发学数学的动机

公共课的任务是要把学生培养成不同专业的实用性人才，教师就应该根据具体学情和不同专业制定针对学生的教学计划。由于数学抽象和严谨，随着知识的升级，中职学生觉得越来越难，所以在学习的过程中知难而退、慢慢放弃的现象很普遍。教师在分析学生的需求后因材施教，把学生划分为几个层次，进行分层教学。在实际教学中要降低难度，以能做、会做、够用为目的，对不同专业，以每个人的数学基础为出发点，针对不同专业、不同层次的学生的数学能力，在布置作业时也分为必做题和选做题。

入学时，我一般根据学生的中考数学成绩把学生分为三类：第一类为50 分以上的优等生，对这类学生要牢牢抓住，决不能让他们一遇到困难就放弃数学学习。第二类为20 分～50 分的中等生，对这类学生，要多一点关心，多一点耐心。第三类为中考分数在20 分左右的后进生，对这类学生要重点指导以后从事本专业工作需要的较为简单的数学知识，学以致用，注重以有用为目标进行培养。

三、注重语调多样化，使用表情语言、肢体语言提高学生学数学的效率

为避免农村中职学生在数学课上昏昏欲睡，教师讲课声音需抑扬顿挫，在关键时刻“吓醒”学生，赶走学生的瞌睡虫。一个教师同时面对几十个学生，面对每一个学生时，要采用不同的表情语言、肢体语言。例如对于一个开小差的学生，要用严厉的眼神，必要时悄无声息地走过去，摸一下学生的头，或者拍一下他的手；而对于一个认真听讲的学生，要给他一个赞许的目光或会心的微笑，使他得到莫大的鼓励，学习起来更加有劲了。如在讲授区间的概念时，学生对于形如x ≥a、x ≤b 不知如何下手？特别是符号+∞、-∞ 的位置。解决这个问题的方法是：画好数轴，标好x ≥a（如图1），x ≤b（如图2），然后再次对比并强调 +∞ 、-∞ 的位置，并用左手指向左边，手指呈蛇吐信子状，学生会被手指的姿势（小丑表演） 所吸引，对小数在左边的记忆深刻；或把符号“＜” “＞” 用食指、中指做成鱼嘴状，大数即开口的数在右边，小数即尖尖方向的数在左边。通过表情、动作、肢体表演、大小比较、左右摆放，吸引学生注意力，学生容易接受并更快地掌握本节知识。

图1

图2

四、渗透德育，端正学习数学的态度

农村中职学校汇集了很多问题学生，他们的思想存在许多问题，那么在学科教学中渗透德育尤为重要。教师应该在教学中抓住一切机会对学生进行思想品德教育，努力培养学生正确的人生观、世界观、价值观。比如在教学指数函数的定义，讲完细胞的分裂问题时，教师应适时举例：（1+0.01）365=37.8 ,（1-0.01）365=0.025，引出名句“不积跬步，无以至千里”，每天进步一点点、积累一点点，坚持下去就会有很大的收获；反之，“逆水行船，不进则退”，每天退步一点点，一年后，你与别人的差距将是天壤之别。这样教育学生端正学习态度，培养他们勇于坚持学习数学的毅力。

在教学时还可以抓住学生感兴趣的热点问题进行教育。如在教学指数函数的定义时，抓住最近热议的网上借贷的案例，告诉学生网上借贷就是高利贷。贷款方为了追求高额利润，运用指数函数计算本息，按公式,即P 是本金，N 是时间，单位为月，按一般高利贷利率10%计算，如果借1000 元，一年后本息就是3138 元，借贷者很不划算且难以偿还，以此告诫学生千万不要爱慕虚荣而不计后果地去网上借贷，否则会有不可估量的恶劣后果。