高中英语阅读教学中学生思维品质的培养策略①

【摘要】随着教育体制的深入改革，高中英语教学发生了巨大的变化，培养学生的英语思维品质成为了广大英语教师教育工作的重中之重。而阅读教学作为高中英语教学的重要组成部分，对提高高中生的英语水平及英语运用能力具有至关重要的作用和影响，因此，在英语阅读教学中培养学生的思维品质不仅是提高英语教学质量的有效手段，也是实现学生综合素质显著提升的必经之路。

【关键词】高中英语;阅读教学;思维品质;培养策略

【作者简介】周成英，贵州省铜仁第一中学。

引言

英语是一门重要的工具性学科，它对促进学生的全面发展具有重要的意义，因此，培养学生的英语核心素养至关重要。而思维品质作为英语核心素养的重要内容之一，对学生实践能力和解决问题能力的提高具有积极的促进作用，培养学生良好的思维品质是提高学生核心素养的前提和基础，也是提高高中生英语水平的有效手段。那么，如何在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质呢？这是本文重点研究的内容。

一、在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性

英语阅读是高中英语教学的重要内容，也是培养高中生英语核心素养的有效手段之一。在阅读教学中培养学生的思维品质能够促使学生通过阅读加强同作者的交流与沟通，帮助学生通过语言提高自身的认知水平，从而形成健全的人格。在培养学生思维品质的过程中，教师通过英语教学加强了文化传播，让学生在学习英语的过程中锻炼了自己的思维能力，不仅提高了对英语的理解能力，也强化了信息转化能力和概括能力，从而开展更深层次的阅读活动。因此，在高中英语阅读教学中培养学生思维品质，不仅是提高学生阅读能力的内在要求，也是培养学生英语核心素养的基本前提。

二、在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的有效策略

1.延伸阅读教学内容，扩展学生思维的广度。为了扩展学生思维的广度，开阔学生的视野，教师有必要延伸英语阅读教学内容。这就要求教师在教学的过程中，要深入挖掘教材内容，明确阅读教学的重点和难点，根据学生的实际需要和学习情况，为学生制定针对性的教学计划，以提高学生思维的广阔性为核心，突破传统的教学模式，不断丰富阅读内容，从而为学生学习英语创设良好的学习环境。比如，教师可以采用信息技术法或者合作学习法开展阅读教学，让学生在课堂学习中收获更多关于英语的知识，从而构建全面的英语知识框架。

2.引导学生分类和概括，拓展学生思维的深度。在英语阅读教学中，教师可以引导学生对所学文章进行分类和概括，从而拓展学生思维的深度，进而提高学生的理解能力和概括能力。这就需要教师要积极发挥引导作用，坚持以学生为本的原则，突出学生的主体地位，让学生自主进行归纳和总结。比如，教师可以利用思维导图对学生进行思维品质的培养，通过为学生提供关键词，让学生独立完成对思维导图的填充，从而加强阅读内容的关联性和衔接性。例如，在讲授外研版高中英语教材中《Great scientists》时，文中对John Snow的医术进行了详细的介绍，在阅读教学的过程中，教师可以将“Medical skill”为关键词，让学生对文章每段进行概括和总结，将思维导图填充完整，根据John Snow的研究路线和方法，让学生掌握对重点内容的总结，从而从整体掌握对文章的理解，进而拓展学生思维的深度，提高学生对阅读内容认知的深刻性。

3.采用多角度訓练方法，提高学生思维的灵活性。提高学生思维的灵活性是培养学生思维品质的重要内容，这就需要教师要采用多角度的训练方法，突破单一的训练形式，从问题的多个角度引导学生思考，从而提高学生的思维品质。例如，在讲授外研版高中英语教材中《War and Peace》时，教师可以从不同角度为学生设计问题，比如从语法方面进行有效提问，让学生掌握对虚拟语气的正确使用;从文章内容进行有效提问，让学生树立维护世界和平的正确观念;从对文章的理解方面进行提问，让学生展开合作学习，从而提高学生的合作意识与协作能力，等等。教师在此过程中，要给予学生充分思考的空间和时间，提高学生思维的灵活性，帮助学生从多个角度看待问题，从而促进学生综合素质的提升。

4.传授阅读技巧和方法，提高学生思维的敏捷性。除了要提高学生思维的灵活性以外，提高学生思维的敏捷性也是英语阅读教学的重要目标。因此，在实际教学的过程中，教师要有意识的为学生传授阅读技巧和方法，从而提高学生的阅读效率，促使学生能够根据关键词分析出文章的主旨，进而提高学生思维的敏捷性。例如，在讲授外研版高中英语教材中《Europe》时，教师要引导学生对题目进行分析和理解，让学生发挥自身的想象力，对文章的大致内容进行猜测和设想，然后针对学生的猜想，教师再进行相关的指导，从而让学生掌握更多的阅读技巧，提高阅读的效率，最终提高学生思维的敏捷性。

三、结语

综上所述，培养学生的英语思维品质既是培养提高学生英语核心素养的有效手段，也是构建高中英语高效课堂的必然趋势。这就需要教师要充分发挥引导作用，以英语阅读为载体，通过语言教学加强文化传播，从而提高学生的思维品质。因此，教师要避免单纯的知识传授，更要重视对学生思维能力的培养，通过创新性的教学手段，不断提高学生的概括能力和分析能力，从而发散学生的思维，进而为提高学生的英语核心素养奠定良好的基础。

参考文献：

[1]单岚岚.在英语阅读教学中培养学生的思维品质[J].英语广场， 2018（05）.