泛在学习环境下高职英语互动反馈教学

田玉 汤应

【摘要】互动反馈教学模式在高职院校英语教学活动中的应用，对于加强教师与学生之间的沟通和交流，建立良性的师生互动关系，提高广大教师的英语教学水平具有非常重要的意义。但值得注意的是，现如今高职院校英语教学活动中还存在着教学材料相对滞后和师生沟通不畅等问题，这些问题与信息时代背景格格不入。本研究尝试构建泛在学习环境下的互动反馈教学模式，以推动大学英语教学的创新和发展，并在实践过程中对这一模式进行总结和反思。

【关键词】泛在学习;大学英语;互动反馈教学模式

【作者简介】田玉（1982-），女，湖南湘潭人，汉族，娄底职业技术学院，研究生，讲师，研究方向：应用语言学及英语教育方向;汤应（1981.04-），男，湖南湘潭人，汉族，娄底职业技术学院，研究生，讲师，研究方向：计算机网络及多媒体技术。

泛在学习环境下高职英语互动反馈教学模式的建立有利于帮助我们培养学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，进一步提高高职院校英语教学水平，为学生今后的就业和求职奠定定基础，为此，有必要采取措施加强高职英语互动反馈教学模式的建立。

一、泛在学习

泛在学习最早出现于泛在计算的概念。这一概念一经提出就引起了国内外学者的高度关注，在绝大多数学者看来这一概念是对电子学习的进一步发展，但也有学者认为这一概念可以应用在任何学习领域。笔者认为所谓泛在计算强调人们能在任何时间、任何地点、以任何方式进行信息的获取与处理，因此，这一概念可以应用到诸多学习领域，它打破了传统教学模式对时间和空间的限制，充分发挥学生的主体作用，以达到培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性的目的。

二、互动反馈式教学法的内涵

高职院校英语互动反馈教学主要是指在具体的教学活动中，由教师和学生共同参与，通过教学与学习的有效结合，师生之间的探讨和交流，使学生在教师有目的和有计划的指导下，充分发挥自身的主观能动性，全面掌握英语文化知识和课堂内容。互动反馈是教学模式可以将学生的口、手等肢体动作与思想情感有机结合在一起，通过建立平等的师生关系设置相应的情境，有利于实现针对性教学，促进学生个性全面发展。

三、泛在环境下大学英语教学中互动反馈教学模式的具体实践

近些年来，全球经济一体化的进程逐步加快，对于人才的要求也越来越高，培养出一大批具有全球视野和熟练应用外语的人才是大学英语教育的教学目标之一。虽然大学英语课堂教学通过不断的改革，在教学水平的提升方面已经取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。为此，在信息技术水平不断提升的今天，有必要探究泛在环境下大学英语教学中互动反馈教学模式的建立路径，进一步提高学生对大学英语学习的兴趣，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

1.课前。 教师应当为英语课堂教学活动设定相应的主题，并在线下搜集英语视听和阅读资料，进一步丰富教学内容。与此同时，将线下收集到的视听和阅读资料，通过线上的QQ或微信等交流软件传到师生群内，并督促学生将线上下载的资料，通过分组讨论的形式做好预习工作。大学英语课堂教学活动中的师生应当利用手机下载APP软件“蓝墨云班课”的答疑和讨论版块，对预习活动中存在的问题与教师进行交流互动，进而达到解决问题，拉近師生距离的目的。

2.课中。广大学生在教师的带领下，通过课前一系列的准备工作，已经对本节课的教学内容有了全面直观和充分的了解。不仅如此，在预习阶段，学生也总结了一些问题。因此，教师在具体的教学活动中应当以学生存在的问题进行主要的教学内容进行授课。授课的主要目的在于一方面完成对教材内容全面的系统的学习，另一方面为学生补充相应的知识，使学生的知识面能够得到进一步拓宽。笔者通过长期的调查研究与实践认为，大学英语教学活动应当采用线上和线下相结合的教学模式，教师可以要求学生利用手机下载“中国大学MOOC”教学软件，通过线上的“慕课”学习大学英语教学活动中的重点内容，加深学生的印象，与此同时，在线下的教学活动中，教师还应当对学生日常的学习情况进行记录，积极督促学生加快学习进度，使学生认识到自身在英语学习活动中存在的不足，进而补齐短板，提高学生学习英语的水平。

3.课后。在进行系统的学习过后，教师应为学生布置相应的作业。一直以来，教师在布置作业时，都以传统的纸质作业为主要形式，这种作业形式对于培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性来说，是非常不利的，为此教师可以制定多种多样形式的作业，包括电子文档形式的作业和图文形式的作业。学生在课后作业完成后应当将作业通过线上的形式传递给教师，方便教师随时随地的对学生的课堂作业进行检查，并予以点评。

四、结语

总而言之，罗马非一日建成泛在环境下高职院校，英语互动反馈教学模式的研究也为非一日之功，但千里之行始于足下，我们可以通过开通小组讨论活动，进一步提高学生自己学习能力等方面入手，加强高职院校英语互动反馈教学模式的构建，提高高职院校英语教学水平。

参考文献：

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[2]郑源川.浅析互动——反馈教学模式在高校英语阅读写作教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：33+35.

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