关于高中英语单词教学方法的研究

【摘要】在学生的学习生涯中，英語一直是一门重要的学科。在学习英语的过程中，背单词一直是困扰学生的一个重要问题。学习英语单词是英语学习的关键，背单词成为学生学习英语的首要障碍。在目前的英语教学中，教师没有把单词教学作为教学的重点，教师也没有给学生提供记单词的好办法。所以在今后的英语教学中，教师要重视英语单词教学，积极探究有效的教学方法，提高学生背单词的速度。在日常教学中，教师可以设立奖励机制，激发学生背单词的动力;合理规划教学内容，正确把握教学的重点和难点合理规划教学内容，提高课堂效率;教师要探究合理的记忆方法，优化记忆效果。

【关键词】高中英语;单词教学;教学方法

【作者简介】贺艳荣，宁夏回族自治区银川市永宁县回民高级中学。

英语单词是英语学习的重要基础，单词量的大小对学生英语成绩有重要影响。新课程标准大大提高了高中英语词汇量，教师和学生面临着新的挑战。教师的教学压力和学生的学习压力都大大提高。面对这一困境，探索高效的单词教学方法，改善传统教学中出现的问题是教师目前做重视的课题。

一、设立奖励机制，激发学习动力

目前的英语教学中，教师和学生高度重视英语成绩，强化练习考试题型，学习得分技巧忽视了基础学习，都不重视单词的学习。单词是学习英语的基础，没有夯实基础就着重提高能力是不科学的。学生对英语单词的重视度不够，教师可以设立奖励机制，激发学生背单词的动力。在日常教学中，教师检测学生单词记忆情况的主要方法就是听写，罚写是常见的督促方式。这种教学方法十分不科学，这样不但不能激发学生的学习兴趣反而会使学生产生厌烦情绪，更不利于英语单词的学习。

例如，在学习学习完英语必修一后，可以开展单词听写大赛并且合理设置奖项，学生在奖品的吸引下积极参与比赛，在课后认真背单词，思考提高记忆速度的方法，大大激发了学生的学习动力。又如，可以举办单词打卡活动，教师给学生推荐一个背单词的APP，规定每天的学习任务，学生在朋友圈打卡，给坚持一个月的同学发放小奖品。这种激励型的教学方法能大大提高学生背单词的动力。所以教师要改变以往的惩罚机制，重新思考设立激励机制，用灵活有趣的教学方法激发学生的学习动力。

二、规划教学内容，提高课堂效率

在高中英语教学中，教师用大量的时间讲解语法、句型和课文，很少系统地讲解单词。教师在教学过程中没有合理规划教学时间，导致课堂效率难以提高。面对目前的教学现状，教师要及时进行反思，根据具体的教学内容和学生情况合理规划教学内容，探究合适的教学方法提高课堂效率。教师在课堂上要给学生提供运用单词的机会，强化学生的记忆，提高学生的学习效率。

例如，高一阶段是学生打基础的关键期，只有基础打好了以后才能提高学生的学习能力，在高一阶段教师要更加注重单词教学，努力扩大学生的词汇量，给学生讲解背单词的好方法，提高学生背单词的效率，为学生的长远发展做准备。在高二阶段，学生的单词量已经得到很大提升，也有了一定的记忆方法，在保证单词教学质量的情况下，教师可以更加语法、句型方面的教学。高三阶段，教师要更加注重学生全面素质的提高。因此，在不同的教学阶段，教师要合理规划教学内容，提高课堂效率。

三、探究记忆方法，优化记忆效果

提高学生记忆单词速度的根本方法是为学生提供高效的记忆方法。在教学中要让单词教学更加系统化，英语单词一般都是由词根和词缀组合而成，所以教师要在课堂上给学生灌输科学的记忆方法，高中课本中常常会出现一些很长的单词，这时词根记忆法就会帮助学生快速记忆。学生在背单词的过程中可以采用联想记忆的方法，在学习一个单词的时候不断复习以前学习过的单词，大大强化了学生的记忆成果，克服遗忘规律的作用。

例如，在学习Faction这个单词时，教师可以先讲解“fact”这个词根的意思是“制造”“做”的意思。再讲解“tion”这个词缀的意思是“形成”、“······化”的意思，让学生推测“Faction”这个词的含义，把这个单词按照词根词缀拆分后再记忆会更加容易。在日常教学中坚持进行词根词缀的教学，学生在不断积累后能会提高记忆单词的速度和质量。又如在学习“Bend”这个单词时，学生在记住“弯、拐角”这两个名词含义时，让学生想一想这个单词的及物动词的含义和不及物含义的意思。再如，学习了“View”这个单词之后让学生回忆表示“观点、看法”含义的单词还有哪些。通过这种联想的方法记忆单词会大大提高学生记忆单词的速度。

总而言之，英语单词是英语学习的基础，学生学习英语最大的障碍也是背诵单词。针对目前的学习情况和教学情况，教师要及时调整教学方法，注重单词的运用，让学生养成良好的学习习惯。教师可以从以上三个方面入手，不断探索高中英语单词教学的有效方法。

参考文献：

[1]余育龙.我爱背单词——高中英语单词记忆存在的问题与思考[J].华夏教师.2018（32）：70-71.

[2]张艳萍.浅谈高中英语词汇教学的三大策略[J].学周刊，2018 （32）：93-94.