习近平新时代中国特色社会主义思想融入高职院校思想政治理论课研究

陈阳 刘晓波 董庆佳 谢洪兰 周艳 邢敏

摘 要：将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高职院校思想政治理论课既是增强思想政治理论课教育教学实效性的需要，也是用马克思主义中国化最新理论成果武装青年大学生头脑和落实“立德树人”根本任务的需要。高职院校思想政治理论课教师通过研读新教材、提升教学能力、创新教学方法、加强课堂管理是实现习近平新时代中国特色社会主义思想有效融入高职院校思想政治理论课的重要途径。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想；高职院校；思想政治理论课

习近平新时代中国特色社会主义思想丰富和发展了马克思主义理论学说，为坚持和发展中国特色社会主义提供了根本指引，为实现中华民族伟大复兴提供了强大的精神力量，为党带领人民从胜利走向胜利提供了理论保障。高职院校思想政治理论课同样承担着对青年大学生进行系统的马克思主义理论教育的重要使命，是对高职学生开展思想政治教育的主渠道，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进学生头脑，也是高职院校思想政治理论课的一项重要任务。

一、高职院校思想政治理论课的特点

高职院校思想政治理论课同样承担着对青年大学生进行系统的马克思主义理论教育的重要使命，是对高职学生开展思想政治教育的主渠道。与本科院校思想政治理论课相比，它在课程设置、学时学分、课程实施、教学内容等方面存在着一定的差异性。第一、课程设置方面，按照教育部相关文件要求，高职院校开设三门思想政治理论课，分别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》和《形势与政策》，而本科院校开设五门，分别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》和《形势与政策》。第二、学时学分方面，高职院校部分思想政治理论课在学时学分上和本科院校有所差别，例如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，高职院校为4学分，64学时，而本科院校为5学分，80学时、《形势与政策》课高职院为1学分，16学时，本科院校为2学分，32学时。第三、课程实施方面，部分高职院校《思想道德修养与法律基础》课在大一年级第一、二学期开设，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在大二年级第三、四学期开设，而本科院校《思想道德修养与法律基础》课在大一年级第一学期开设，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在大二年级第四学期开设。第四、教学内容方面，由于高职院校和本科院校在人才培养目标上有所差别，所以在部分思想政治理论课教学实施过程中，会根据不同专业的学生有侧重点的突出某些教学内容，例如在《思想修养与法律基础》课教学中，针对服务类专业学生会突出服务意识教育，针对技术技能型专业学生会突出工匠精神教育等。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想融入高职院校思想政治理论课的重要性

（一）增强高职院校思想政治理论课教育教学实效性的重要体现

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的主渠道和核心课程，把党的十九大精神和马克思主义中国化最新理论成果第一时间传递给青年大学生，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂进学生头脑，既是对思想政治理论课的提出的基本要求，也是提升高职院校思想政治理论课教育教学实效性的重要体现。高职院校思想政治理论课主要包括两门主干课程，每门课程在实际教育教学过程中要有侧重点，体现出针对性，例如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课要讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景、基本内涵、理论基础和历史地位；《思想道德修养与法律基础》课要强化青年大学生的思想教育，引导他们树立国家意识、责任意识、服务意识，弘扬工匠精神。

（二）用马克思主义中国化最新理论成果武装青年大学生头脑的客观需要

习近平总书记指出：“青年是国家的未来、民族的希望，是我國社会发展中一支最为活跃、最有生气、最具创造性的力量，蕴含着推动历史发展和社会前进的强劲能量。”青年大学生作为我国青年队伍中的中坚力量，他们的理想信念、道德情操、政治立场、思想觉悟、文化素养直接关系到中国特色社会主义建设事业是否后继有人。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年大学生头脑既是时代的要求也是现实的需要，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证，有利于青年大学生坚定政治立场、树立崇高理想、怀揣家国情怀，做永远走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。

（三）落实“立德树人”这一根本任务的现实需要

意识形态工作是党的一项极端重要的工作，目前我国意识形态工作总体向好，但必须清醒地认识到，西方敌对势力从未放弃过对我国意识形态进行分化和西化的企图，高校要把“立德树人”作为中心环节，把思想政治教育工作贯穿到教育教学全过程。而“立德树人”根本任务的实现，需要有一个强有力的思想理论和价值观念作为引领，习近平新时代中国特色社会主义主义思想作为马克思主义中国化最新理论成果，作为当代中国最具凝聚力、引领力的思想理论和价值观念，高职院校在人才培养过程中，要将其融入到思想政治教育工作的全过程，融入到思想政治理论课教育教学的全过程，让青年大学生做到真学、真懂、真信、真用，引导青年大学生始终高扬马克思主义伟大旗帜，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

三、习近平新时代中国特色社会主义思想融入高职院校思想政治理论课的重要途径

高职院校思想政治理论课教师作为思想政治理论课教学实践活动的组织者和实施者，在推进习近平新时代中国特色社会主义思想有效融入思想政治理论过程中，应该立足高职学校思想政治理论课的特点，积极发挥作用。

（一）高职院校思想政治理论课教师要认真研读新教材

十九大召开后，按照党中央统一部署，中宣部、教育部立即组织对已出版的马工程重点教材进行全面系统修订。2018年4月，思想政治理论课教材已完成修订并投入使，新修订的教材全面体现了党的十九大精神，特别是深刻反映了习近平新时代中国特色社会主义思想。高职院校思想政治理论课教师要认真学习新教材、研究新教材、吃准吃透新教材，通过参加新教材使用培训、新教材研讨会、专家解读新教材等形式，从整体上把握新教材修订的过程、修订的思路、修订的主要内容，从而实现教材体系向教学体系的转化。

（二）高职院校思想政治理论课教师要不断提升教育教学能力

当前，深入贯彻落党的十九大精神，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑是思想政治理论课的重要任务，高职院校思想政治理论课教师作为思想政治理论课教学实践活动的组织者和实施者，其教学能力的高低将直接关系到思想政治理论课教学质量和新时代中国特色社会主义思想“三进”任务的完成。在实际教育教学过程中，高职院校思想政治理论课教师可以通过集体备课、同行听课、培训学习、进修研修、参加比赛、使用信息化教学平台等方式提升教学能力。

（三）高职院校思想政治理论课教师要不断创新教学方法

教学方法是教师为了实现教学目标，在教学实践活动中运用的方式与手段的总称。高职院校思想政治理论课教师应该从高职学生学习特点出发，不断创新教学方法，提升教学效果。部分高职院校思想政治理论课教师在教学活动中为了强化自己在课堂中的主导地位，而忽视了学生的学习实际，采用“满堂灌”的教学方法，使得整个课堂缺乏活力，枯燥乏味。还有一些老师为了刻意增强课堂的学习效果，一味地采用迎合学生的教学方式，忽视教学目标的实现，导致课堂出现了“泛娱乐化”现象。为了推进习近平新时代中国特色社会主义思想有效进入高职院校思想政治理论课课堂，创新教学方法显得尤为重要，高职院校思想政治理论课教师既要采用诸如问题导向式、互动式、启发式等传统教学方法，又要不断推动思想政治理论课与信息技术相结合，打造“慕课”“微课”等精品课程，激发高职学生学习兴趣。

（四）高职院校思想政治理论课教师要强化课堂管理

课堂学习氛围和学生参与度影响着教学目标的实现。一方面高职学生自身自律性较差，另一方面部分思想政治理论课教师在实际教学过程中过于强调大学课堂的自由度，而忽视了对课堂纪律的有效管理，导致学生在课堂上出現玩手机、睡觉、闲聊、吃东西等不良现象，这大大影响了思想政治理论课教学目标的实现。为了改变这些现状，高职院校思想政治理论课教师必须要强化课堂管理，提升学生学习的自律性，让学生真正的参与到课堂教学活动中来，为实现习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂创造良好的条件。具体而言，教师可以通过制定课堂规则、加强过程性考核、控制手机进入课堂、批评教育等方法强化课堂管理，营造良好的课堂学习氛围。

推动习近平新时代中国特色社会主义思想有效融入高职院校思想政治理论课是一个系统工程，除开思想政治理论课教师要积极发挥作用之外，学校党委行政还要高度重视思想政治理论课建设、完善课程体系、加强师资队伍培养，充分挖掘专业课、通识课所蕴含的思想政治教育资源，形成协同育人机制。

参考文献：

[1]吴爱萍.推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的思考——以“概论课”为例[J].学校党建与思想教育，2018（2）：62-64.

[2]韦洪发，张然.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课的几点思考[J].思想理论教育导刊，2018（5）：101-104.