从参与省中学生器乐比赛中看徐州器乐教育

孟醒 时代

【摘要】器乐教学一直是中小学音乐教育的弱项，尤其集体性器乐教学。本文就笔者参与江苏省第六届中学生艺术展演器乐比赛获得的体验与观感，谈几点促进中小学器乐教学的认识。

【关键词】中学生艺术展演；器乐比赛；徐州中学生音乐教育

【中图分类号】J61 【文献标识码】A

笔者有幸受徐州市教育局邀请，对王杰中学代表徐州参加江苏省器乐比赛中学组的一个重奏节目柳琴中阮重奏《剑器》进行辅导，乐队的学生从高一才开始接触学习，最后还获得好名次的，在所有参赛队伍中，绝对是少有也是仅有的。在认真总结此次成功的经验时，也引发了笔者对当前我国中小学器乐教学的一些认识。

一、柳琴中阮重奏《剑器》“组合”的建立与排练

王杰中学是徐州一个非常有特色特点的一个学校，自2016年起对在校艺术生进行了重点培养，此次参赛的12人重奏组合正是从2016年第一届的音乐学生中挑选出来的。年级组长王建军主任为小组合选的柳琴中阮重奏《剑器》很有徐州地方特点，一下子在徐州各学校中脱颖而出。但笔者开始辅导时还是发现问题很多。因为这个组合的演奏学生都是高一下学期才开始正式接触学习柳琴中阮的，可以说是零基础学习，并且才刚刚学习一年半，基本功严重缺乏，音色上也不够明亮轻快，个人的音乐感觉更是参差不齐。所以，要想让这样的一个乐队在省里的比赛中获得比较好的名次，确实非常困难。因此，在音乐的技巧训练阶段，由于学生演奏技术的不足，演奏技巧不可能短时间大量提高的背景下，只能为他们想办法尽力在演奏的整齐上和曲目的重新编配上下功夫了。由于这是一首独奏曲目，在重新编配和声、副旋、展开改变旋律几乎不可能。那么，我就把原先曲目中和弦分解，使得声部分开，这样做突出音域的张力，使乐曲有了一些变化；其次，在演奏的整齐方面，我认为可以分三个方面进行加工：力度整齐、音准整齐，音乐整齐。虽然他们是初学，但是他们都是大孩子，在音乐的理解上是有一定可塑性的，音准很好解决，都是有品乐器，相对其他乐器有优势。在力度整齐方面其实很好解决。再加上孩子们从七月下旬开始每天下午1点半到5点半4个小时的不断刻苦练习，以及校领导、在校教师的全方位的支持，终于获得较为理想的成绩。

二、对徐州的契约教育的思考

尽管此次参赛取得了较好的名次，但其中存在的教育现象也应该值得研究。据笔者现场观察，获得很好名次的参赛学校器乐团队，大多拥有指挥、生源、指导团队、乐器投入、领导重视等优势。且大多分布在南方学校，这给我们北方的王杰中学所在的徐州的器乐教育带来了启发。

（一）在器乐的侧重分类上，定点西乐、民乐特色学校

学校特色的定位，目前是依靠本校音乐老师找突破口。但是从生源上来说，学习西乐、民乐的什么专业的学生都有。如果学校侧重西乐，那么民乐的孩子就会面临被忽视的现状；相反，学校侧重民乐，那么学习西乐的孩子就处于被遗忘的尴尬境地。毕竟中学音乐老师人数不多，在训练乐队的同时还要面临本身肩负的繁重教学任务，想让他面面俱到是非常困难的。所以针对这一现象，就需要教育局在特长生名额划分的时候做好分类，例如一中现在西乐做得非常好，招收特长生时就可以尝试标明，只招西洋专业特长生。三中和王杰擅长民乐，那么三中和王杰就只给民乐特长生名额指标，这样就可以很好地利用定向指标，让学习不同种类音乐的孩子能够物尽其用、人尽其才。从而避免了教师很有积极性却很难做出很好的成绩这一尴尬的处境。还有的学校例如高级中学、管道中学一直有音乐班，学生也非常多，但是每次比赛成绩都不理想，那么能否试着缩减该校特长生的指标，把指标给有成绩的学校，让有专长能力的学生去更专业的学校学习训练，用更好的平台，集中最优势的生源，这样不但学校更容易做出成绩，同时专业优秀的学生也能得到最好的培养、锻炼和发展。

（二）高校高水平指导老师结合

目前，中小学在校音乐老师都是师范类院校毕业，他们中大多数人在上学的时候就没有参加过乐团，有的甚至没有过重大比赛的经历，那么，完全指望这些老师来带出优秀的比赛团队几乎是不可能的。比赛不是演出、不是联欢，更不是茶话会，比赛更注重技能的展现和音乐表现力，也就是需要更加专业化。就像这次比赛的第一个参赛队古筝齐奏《茉莉芬芳》直接全场最低分，原因很简单，这样的作品和齐奏的演出形式更适合交流演出，并不适合参加如此专业的比赛。由此看出，想要一个专业的能拿出好成绩来比赛的作品，就必须要专业的高水平的指导老师和指导团队，所以，只能寻求高校教师或者专业团体合作。就拿此次比赛来说，第一名是南京一中交响乐团，他们演奏的《酒神之舞》，乐团先后邀请徐新、曹鹏、卞祖善、胡咏言、南密西西比大学交响乐团音乐总监Jay Dean博士、美国波兰籍钢琴家Adam Wodnicki等国内外许多指挥家和演奏家莅临乐团指导并合作演出，指导团队全部是江苏省交响乐团的专业演奏家；第二名是南京第九中学民族乐团，他们演奏的作品《丝绸之路》，担任指挥的原先是江苏省民族乐团团长兼指挥的王爱康老师，现在是江苏省民族乐团青年指挥张伟。张伟就读于上海音乐学院指挥系，入选国家艺术基金中国民乐指挥人才培养项目，曾指挥九中民乐团获第五届全国中小学艺术展演一等奖。担任乐队指导的也是江苏省民族乐团的各位专业演奏家；第三名是常州第一中学民族乐团，他们演奏的是《沙迪尔传奇》，该团肇始于80年代，曾命名一中国乐团，2007年被常州市教育局升格为常州市中小学民族乐团，这个乐团就是在市教育局的大力支持下的典型案例，既是常州一中民族乐团，也是常州市中小学乐团，乐团发展至今，一直受益社会各界领导与大家的厚爱。至今，得到了宋飞、闵惠芬、卞祖善、陈耀星、王甫建、張大森、王永德、朱昌耀、吴玉霞、徐超铭、于汉、闵乐康、王建民、邓建栋、王爱康、王中山等众多国内知名大家及省市专家指点指导；第四名是江苏省淮阴中学交响乐团，这个乐团参赛的曲目是《艾格蒙特序曲》，长期担任指挥的是南京艺术学院交响乐团的徐志廉老师和南艺管弦系的老师，他们常年每周赴淮阴进行教学指导，现场演奏效果是有目共睹的，所以取得好成绩也是毫无疑问的。除此之外，昆山青少年宫代表队邀请的是上海音乐学院民族乐团的指挥亲自指挥；淮阴清浦中学邀请的是淮阴师院民族乐团的指挥；南艺是本校专业教师指导。徐州这次参赛的王杰中学也是特别邀请江苏师大民族乐团的孟醒老师进行辅导，这些学校获得的好成绩，一大半来自于指挥或者艺术总监的高水平专业指导，这是成功必不可少的因素，所以，我们想提高徐州音乐的成绩和档次，就必然要和高校密切联系，争取高水平的专业指导。

当然，徐州高校指挥老师非常有限，靠这几个老师来辅导那么多学校不现实，所以，我也觉得有必要开展中小学音乐教师指挥方面的定期培训，从基础的指挥法、音乐作品分析等方面对我们的在校管弦乐团、民族乐团、合唱团的各位指挥教师们进行专业的培训。

（三）适当调整特长生文化分与艺术分的比例分配

是否可参考艺术学院附中从小学便进行合奏训练值得研究，但学生的生源问题需要考虑。这几年的特长生招生存在一个问题，那就是文化分偏高。我们招到的特长生，实际上70%都要以后考取音乐类院校。大部分同学都是走音乐专业路线，只有少部分学生才会去以特长生的身份去考取综合性大学。但是纵观现在小升初、初升高的特长生考试，都以大学特长生的文化标准去要求他们，迫使很多有音乐天赋，可以考取音乐学院的同学，因为文化课不过关，不能读中学，去读师范学校或者幼儿师范，白白浪费了原有的音乐天赋，造成人才浪费。以高考为例，正常文化二本分数线在280左右，音乐类只需要185分，足足降低了三分之一的文化分要求，因为对于高校来说，是以文化为基础分，通过文化基础分即可，再按照专业分数从高到低录取学生。目前，国内95%的音乐高校都是这样来录取，所以他们更重视的是专业分，所以，恳请在特长生的文化分要求上，可以降低要求，抓住更多的有音乐天赋的学生。

（四）关于教育局对各个学校的扶持力度上

我觉得应该和代表徐州出去比赛的成绩和高考的通过名额挂钩，以这两个数据为依据，改变每年对各个学校音体美的扶持倾斜尺度，目前新加坡的教育就是这样，他们单年是中学生的所有艺术门类的比赛，双年是所有小学的艺术门类比赛，然后按照你们学校在今年的比赛成绩，来决定政府拨款的力度和招生名额，这一举措也造成了2个不可思议的成绩：1、一个400万人口的国家，就有100多个华乐团，而中国13亿人口也仅有100多个民乐团而已。2、新加坡的犯罪率是全世界最低的，警察几乎见不到，他们的工作就是每天坐在办公室看监控，当然不能说新加坡的犯罪就和他的艺术教育完全挂钩，但是毫无疑问一个人的美育对其今后的人生发展是有关系的。当所有的孩子都去学习艺术、学习美、欣赏美，了解真正的真善美的时候他就不会去做不美的事情，对做违法犯罪的事情的几率也相应地降低，所以，新加坡對音乐教育的大力推行是不遗余力的。我也深深希望我们国家也能够借鉴他的模式，用不同的扶持力度来刺激学校对学习音乐的推行普及。关于教育局的支持力度，建议量化指标，40%看他们的艺术展演成绩，40%看他们的音乐高考成绩，20%看其他艺术教育的成绩。例如音乐课程、对孩子艺术情操的培养等方面，指标完成情况形成对应的分数，根据这些来决定支持的力度有多少。现在徐州有的中学就是只做学习高考，不在一些音乐展演比赛上下功夫，白白浪费了手中的特长生资源。调整政府对学校乐团建设的支持力度，应该让有热心又做学生技能培养、素质培养又做学业高考的学校，获取我们教育局更多的支持。

总之，针对我们的自身情况，制定一个符合教育特点，符合普及音乐美育特性，符合升学率的支持制度，是迫在眉睫的。

作者简介：孟醒，硕士，江苏师范大学音乐学院器乐系主任、副教授、硕士生导师；时代：硕士，王杰小学音乐教师。