在高校音乐通识课中引入班级原创歌曲创作的尝试

武尧 曾璐

【摘要】音乐教育是当代通识教育中非常重要的一环，对于培养大学生的修养有着十分显著的效果。但是，目前高校通知音乐教育也呈现出诸多问题，如在课程中过分强调灌输一些基础乐理知识、音乐史、音乐背景，却缺少实践的部分，使音乐基础差的理工类学生难以提起兴趣。因此，为了增强学生的课堂参与感，提升学生的学习兴趣，笔者在一年前将班级原创歌曲引入通识音乐教育的课堂，在此进行阶段经验总结，望为高校通识音乐教育提出更多的可能性。

【关键词】通识教育；通识音乐教育；原创歌曲

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、我国高校音乐通识课程的现状

目前，我国高校音乐通识课程存在较为突出的问题，如完全将理论知识不经处理的放在课堂上，采用传统的教学方式粗劣讲解，过分专业化，不考虑音乐课堂教学的美育目的与兴趣培养目的，学生在听课时无法理解教师讲述内容的目的，觉得课程枯燥无聊，出现违反课堂纪律的行为，教学质量低下。这是由于多数通识音乐教师没有理解音乐教育在通识教育的育人目的中的重要作用，如应注重音乐的社会作用和精神文化的传承功能，增强大学生对于音乐的理性与感性认识，增强大学生的原创力，促成学生形成健康的人格，为大学生的发展铺下一条平坦的路。按照音乐理论专业课的形式对于大学通识教育生搬硬套会曲解音乐通识课的目的。

二、为何要在高校音乐通识课中引入班级原创歌曲创作

为了提高教学质量，创新教学方法，增强学生课堂参与感，提升学生学习兴趣，将学生从被动学习的位置转换为主动的知识汲取，笔者在一年前将班级原创歌曲引入通识音乐教育的课堂，一年内明显感到学生听课质量有所提高，课堂氛围较为融洽，师生互动增多，教学质量有较大幅度的提升，在此作出阶段经验总结。

三、关于班级原创歌曲创作的实施策略：

（一）课程概述

笔者课程性质为必修课，2学分/32课时，采用合班授课的形式，每教学班会有4-5个小班，容量大约为120人，一周约为8-12个大班的课程（因教学年级变化而变化），每次2课时，共16周，学生专业理工科类居多。由此可见，笔者一年的学生数量基数非常之大，由于作品需要多次修改，无法做到每人都上交作品，因此，只能以小班为单位上交作品。

（二）实施策略

1.第一周进行作业布置，各班级于第九周上交原创音乐作品。

2.于第二周到第八周将如何原创音乐作品所涉及知识点讲完。

3.第九周到第十三周进行多次作业修改，修改完毕后下发各班级，进行原创歌曲的学习，并提醒各班级与十五周上课前学会。

4.第十五周进行原创歌曲的课上排练，第十六周课上演出。

四、实施过程中需要解决的问题

（一）控制学生情绪，调动学生学习兴趣

第一周进行作业布置时必然会面临学生的轩然大波，因为多数为理工科学生，音乐基础普遍较差，因此，创作歌曲对他们来说是一件“不可能完成的任务”。作为教师应控制好学生情绪，以慷慨激昂的语言调动起他们的斗志，如“你们肯定觉得这是一个不可能完成的任务，但是，人生就是勇于挑战，就是要将不可能化为可能，我相信，你们一定能出色地完成任务！”充分调动学生的学习兴趣。

（二）以目标为导向，重铸课程逻辑

如何让这些理工类学生能够具备初步的音乐创作能力是完成这项艰巨任务的关键。因此，需要教师以原创音乐的目标为导向，甄选知识结构，重铸课程逻辑，进行知识细碎化处理。

因此，笔者甄选出能使理工类学生具备音乐创作能力的重要知识点有：节拍、节奏型、音符、调式、曲式。辅助知识点有：织体、和声、乐器、人声、中国音乐赏析、西洋音乐赏析。为求学生能掌握得更加牢固，在对于重要知识点的学习会占用学生较多的学习时间，辅助的知识点是为了扩充学生音乐创作视野，增强学生音乐感官认识而增加的。

对于节拍、节奏型、音符、调式、曲式的讲解，笔者会尽量使用简洁明了的语言，所采用的范例会尽量使用生活中常见的例子，以此调动学生学习的积极性。

在每一教学班的教学中，笔者会即时带领学生集体创作一首作品，在作品节奏与音高的选择时采取班级随机提问的方式，虽然多数情况下这种偶然创作的旋律并不美，但是学生已经具备了旋律的创作能力，音乐的审美与学生对于音乐的感性认识可以通过音乐鉴赏部分的学习以及今后的成长中得到提高，带领学生集体创作一首作品也能提高学生完成任务的信心，提高课堂参与感。

（三）强调音乐中的感性认识与理性认识相结合

音乐理论必然能够使一些学生达到音乐创作的基本线，但要向学生强调，音乐的表述方式绝不仅仅是理性的，更多时候是感性的，以免造成一些學生的唯理论心态。因此，要大力鼓励学生使用除课堂所讲音乐创作方法之外的方法，如随心而发的歌曲创作等。

五、班级原创歌曲的课外延展

在最终，虽然笔者的课程结束了，但音乐课程在学生心中并未结束，课程的影响力还在扩散，由于有班级原创歌曲的成果，学生能做到以下课堂的课外延展：

（一）歌曲集

将所有班级的原创作品进行记谱并汇总，编撰成册，形成原创音乐作品集并发表，可成为教师与学生共同的教学成果。

（二）音乐会

挑选优秀的原创作品进行排演，组织学生举办音乐会，丰富学生的课余生活。

（三）数字化

挑选优秀作品编曲完善，进入录音棚录制，搭配制作视频MV，形成光盘发行。

（四）校园宣传或网络宣传

当有了优秀作品，可进行校园宣传或网络宣传，提高作品知名度，提高作品播放量，为教师与学生带来荣誉。

六、引入班级原创歌曲创作的作用

（一）提高教学质量，增强教学效果

此课程的实施需要教师以目标为导向，重筑课程逻辑，因此，教师能明确教学目标，教学内容也围绕学生所需求的知识，逻辑性大幅增强，上课目的明确，课堂凝聚力增强；学生有了目标的压力，会为了完成目标会迫使自己积极地进行知识汲取，在这一年的教学中，能明显感到课堂教学效率的提高。

（二）提升学生学习兴趣与实践能力，增强学生原创力，培养学生团队精神

原创音乐作为许多理工类学生来说是一个完全陌生的领域，虽然觉得这個目标很难，但是十分符合年轻人喜爱接触新鲜事物的兴趣点，因此，在课堂的知识讲解部分也能提升学生的学习兴趣。

实践是检验真理的唯一标准，但往往许多知识的学习不能立竿见影，长此以往，会使学生感到知识无用的情形，因此，笔者挑选出许多“能用”的知识，让学生学到这部分知识后能立刻上手实操，让知识转化为成果，这种方式不仅提高学生的知识储备，更能提升学生的实践能力，增强学生原创力。由于是班级任务，在进行创作的过程中，班级中会有交流与妥协，也会有团结与合作，在这种班级的交融中培养了学生的团队精神。

（三）为课程持续注入新鲜血液，降低教师职业倦怠

原创音乐的魅力在于音乐作品总是以新面目展现在你的面前，学生创作的作品是千变万化的，教师在教学过程中接触到的是持续变化的音乐事物，而不是一成不变。这些变化能为为课程持续注入新鲜血液，提高教师的工作兴奋度，提升教师的成就感，提高教师的工作效率，降低教师职业倦怠。

（四）提高学生人生成就感，为学生课外活动提供更多可能

虽然学生完成这个任务有难度，过程也有艰辛，更有甚者当着笔者的面哭诉无法完成，但是最终在笔者的鼓励和帮助与自身努力下完成了任务，学生在作品完成后会有成功的喜悦，会有较强烈的成就感。成就感可以牵引人的许多方面的成长，如自信心的增强、自觉个人价值的提升等其他心理情感升华。

另外，在如今丰富多彩的大学生活中，学生课外活动也是学生成长的重要部分，原创音乐作品能为学生的课外活动提供更多的可能，如参加原创歌曲比赛、使用原创歌曲进行演出等。

七、结语

总而言之，笔者在一年的教学改革中，将班级原创歌曲引入通识音乐教育的课堂，在此进行阶段经验总结，笔者只是抛砖引玉，望能为高校通识音乐教育提出更多的可能性，不足之处多多指正。

参考文献

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[2]刘辉.观演至新 导聆至本-音乐通识课程《讲演导聆》教学实探[J].大舞台.2015（12）：184-185.

[3]王浩.通识教育理念下的当代大学生音乐素养提升路径探究[J].黄河之声，2016（20）：27-28.

作者简介：武尧（1990—），男，汉族，河北人，研究生，讲师，研究方向：音乐与舞蹈学；曾璐（1991—），女，汉族，重庆人，研究生，助教，研究方向：音乐与舞蹈学。