谈小学英语课的趣味性教学

吴府芯

摘 要 目前，小学英语教学比较困难，学生缺乏兴趣是主要原因。如何激发学生学习和维护学习的兴趣，使其成为学习的动力，是有趣的教学考虑的起点。作者认为应强调以下几个方面。

关键词 小学英语 趣味性教学

中图分类号：G623.31文献标识码：A

（1）创造和谐，协调师生关系。如果他们对老师有好感，他们会对老师的课感兴趣并注意它。我花了很多时间学习这门课程，所以我取得了出色的成绩。反之，如果他们不喜欢某一位老师。由于叛逆的心理，他们也不愿意学习或不学习老师的课程。因此，教师应深入学生，与学生交往，了解学生的兴趣，爱好，情绪，情绪和情绪的变化。始终关心学生，关心学生，尊重学生，有针对性地帮助学生，使您不仅是学生眼中受人尊敬的老师。更是他们可亲可近的亲密朋友。批评的方法是让他们不要伤害他们的自尊，他们的个性不受侮辱。从内心深处，他们觉得老师的批评是真诚的爱，真诚的爱和帮助。

（2）让学生经常有成功的体验。成功感是英语学习中宝贵的情感体验。让他们品尝成功的喜悦，激发他们的兴趣和热情。同时，在英语课堂上，教师应注意控制自己的情绪，而不是愤怒，不要急躁，不要使用违反心理规则和伤害自尊的方法和手段。对于学生语言的错误，只要没有误解，就可能不需要纠正一些错误。如果学生正在排练文本或回答问题，他或她将采取宽容态度，因为紧张和一时造成的错误。对于严重的语法错误或不符合语言表达习惯的错误，老师首先肯定了学生做的好地方，纠正错误后，帮助学生分析原因，避免学生的沮丧和自卑等负面情绪。每个学生都必须有正确的希望和要求，让他们从摘桃子中获得快乐感。当学生在听，说，读，写，翻译等技能培训中做正确的事情时，教师应该毫不犹豫地评价“非常好”和“优秀”等词。当学生成功完成角色扮演时，不要忘记说“谢谢”。

（3）营造轻松愉快的学习环境。课堂环境对激发学生的学习兴趣有很大的影响。为了做到这一点，教师应该充分热情地全面参与课堂教学，学习应该自由自在，精神应该充实。表达应该是轻松愉快的，眼睛应该是善良的，态度应该是和谐的，礼貌应该是慷慨，优雅，文字应该简洁。语言应该是纯粹，真实和流利的。为了淡化传统教学给人们的印象。要有“教育教育”，“运动与静动相结合”，“学与用相结合”，“师生合作”。在课前，教师可以根据教学内容使用英语来理解一个幽默的笑话，一句谚语。或者学生可以在课前三分钟练习英语会话，言论自由，自由交谈，并集体唱一首英文歌曲。英语有一则谚语：“一个好的开始是成功的一半。”新课程的引入需要艺术。根据教学内容，你可以设置一个吸引学生的悬念，或者你可以提出一个发人深省的问题来吸引学生;也可以从直观教具和演示开始。在教学中，即使你教书，也不能移动教科书，大声朗读，高声朗读。善于在课堂上使用人和物，视觉辅助工具和图片，挂图，贴图和设置场景。语言始终与场景相关联。学习很有趣，掌握是准确的，老师的解释不是复杂，不是复杂或沉重。

要有一个问题，学生要花很多时间参与而不是旁观者，学习，使用中学，只有这样，学生才会感兴趣。

（4）教学方法灵活多样，充满乐趣。单一的教学方法很无聊，即使这是一种很好的方法，它也常常失去魅力。为了激发学生的兴趣，维护学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师应根据不同的教学内容，如初学者，巩固和复习，认真学习材料;就不能用一样的方法。这要求教师付出辛勤劳动，不断探索，不断追求。您可以通过教授句子来开始听力比賽，看谁将首先说出您正在听的句子，并看谁读得很好。此外，单词组句比赛等可以提高学生的兴趣，教授文本，并可以根据不同阶段的不同类型和内容。你可以使用模拟对话，扮演角色，讲故事，做大事，改变人，把对话变成叙事，把叙事变成对话，即兴口语作文，阅读图片，分组句子等形式。通过这种方式，将使用死亡的教材，学生将有强烈的学习兴趣，机会将被使用，效果将是好的，学生的学习兴趣自然会上升。

（5）内外班的结合，英语教学应以课堂为主，但要学习英语不足以依靠英语课，必须大力开展课外教学活动。但是，这些活动不应该是课堂教学的延续，也不应该是无组织和自由放任的。教师应根据不同的班级，不同的层次，不同的层次和不同的爱好进行适当的组织。例如，有目的的骨干训练，英语游戏，音乐会，阅读，讲座，识字，作曲，听力比赛等可以在每个班级，或在同一年级和整个学校中进行。其目的是激活学生的课外生活，巩固学生在课堂上的知识，营造英语氛围，培养学生学习英语的兴趣，融入课堂内外，并相互补充。

总之，要结合儿童和少年的心理特点，开展趣味性的英语教学，提高小学英语教学质量。这里，我还需要强调几点：其一，小学英语教师需要掌握一些小学生少年儿童兴趣来由之原理。原理就是教育的理论来源，科学依据。比如说，小学生少年儿童为什么喜欢趣味性活动教学，其原理何来。作为小学英语教师必须应该把她搞清楚，搞明白。一个真正有水平的教师既是教书者，又是教育家。只有站得高，才能看得远。为什么说小学生少年儿童喜欢趣味性活动教学呢？据脑科学研究表明：因为少年儿童的大脑分为左半球与右半球。在左半球中有一个神精兴奋区。一旦外部兴趣刺激左半球，左半球就会活跃、兴奋，刺激左右两个半脑的思维。让思维活跃，促进学习，促进记忆。反之，教学枯燥、单调、死板，则左右两个半球就不活跃，甚至影响学习进步。其二，趣味性活动要符合少年儿童的口味，让少年儿童喜欢。