用心施教?以爱育人

李春英

摘 要：本案例我利用观察法在教育实践、心理健康课题研究中认真筛选的一个典型的个案。工作在农村学校的我为了更专业心育每个学生，我自学了国家二级心理咨询师课程并获得了资格，成为了一名专业的心理健康教师。本案例是对个案学生XX没有良好学习习惯、不懂自律，母亲早早离开造成的缺乏安全感的品质怎样进行帮助和关注进行了介绍。两个小案例相辅相成，通过真诚的爱打动孩子的心，给他母亲般的关怀，唤醒了XX同学感恩的心之后，学习及行为习惯都有了改善，学习成绩明显上升。

关键词：真诚的爱 耐心 改善

我是一名小学心理健康、生命教育教师，在农村教育工作23年来始终以高尔基这句话“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”为座右铭，把爱的阳光洒向我挚爱的农村教育事业，洒向我的每一个学生。为了更专业心育每个孩子，我自学了国家二级心理咨询师课程，在2010年获得了资格证，成为一名专职心理健康教师。抓住一切可以抓住的教育契机，把母亲般的关爱送給那给那些最需要帮助的特殊学生。

本案例中的XX（隐去真实姓名）就是从出生被年迈的爷爷带着长大，母亲生下孩子就离开了这个家，从未回来看过孩子，而爸爸长期在外打工很少回家，爷爷因年龄大而且没有文化，对孩子教育是心有余而力不足，只能让孩子吃饱穿暖而已，导致孩子从小就没有良好的学习习惯，不能自律，课堂上总是做一些搞笑的小动作引起大家的注意，惹得同学们哄堂大笑，课堂纪律差，不听课，影响同学们学习；从小缺少父母的疼爱，有种孤独感，并缺少感恩的心。

一、真诚的爱打动孩子的心

“亲其师，信其道”。教育是以人为本的，爱是教育最好的调节剂，热爱学生是教师的天职。XX由于家庭特殊的缘故，心理往往很自卑，同学们也都远离他，心灵上受到了严重的创伤，所以自己感觉特别孤单，作为老师，我看在眼里，疼在心里，决心多给他一些爱护。我主动接近他，课下主动和他说话，做他的知心朋友，走进他的心灵世界。课上关注他，在上一节《快乐与人分享》心理健康课，他在玩一个小玩具乐不思所，我走进他的身边微笑的看着他说：你玩的好开心啊，能把你的这份快乐分享给我们大家吗？他低下了头一脸不好意思，我抓住此契机伸出手抚摸着他的头给以鼓励的眼神和恳切的语气说：大家很期特你的分享，此时同学们也都投来热情的眼神，他小声怯怯的说着，说着说着自己不由自主的笑了，声音也随着大了起来，这时同学们热烈的鼓起掌来，他抬起了头小脸红扑扑的，我立刻趁热打铁的说道：“你的分享大家收到了，并得到大家的认可，你真的很棒，谢谢你！”他会意的笑了，就这样一个鼓励的眼神，一句温暖的语言，在他的心灵深处产生一股巨大的力量，唤醒他重新振作、努力进取的学习勇气。以后在课堂上玩小具的次数明显减少，能主动听课，有时还能主动举手发言。

二、耐心唤醒孩子感恩心

这是一次月考的考场上，一个比较瘦弱的小男孩看班主任老师走出考场，哭着把卷子揉成一团，然后气急败坏地、狠狠地把考卷“摔”在了地上……他——就是XX。从教二十几年，监考无数次的我还没见过以这种方式对抗老师批评的呢！我震惊了！说心里话，我真的感到很气愤，他的班主任是一位责任心极强的老师，刚刚完成一节区级语文赛课，自己病了在打点滴。要不是为了把考卷及时拿回家准备双休日批改，她也许会休息一上午。只因为XX饶有兴致的在那里摆弄着两元钱而不认真答卷，老师才笑着把钱拿在手里，并且告诉他答完卷再还给他，这孩子的情绪却变得如此焦躁，让我百思不解……

我把卷子捡起来，抹平。趴在他的耳边说：“老师不为你好吗？怕你答不完卷儿！快，赶紧答吧！”我本以为他会乖乖地听话，可是，他没有。而是拿出一张纸，在纸上画了一个小人儿，一看就是他的班主任老师。随后，他就用钢笔尖狠狠地乱扎一气。在旁边还写道：“哈哈，我赢啦！”我笑着说，“孩子，我知道你画的是谁，但我不理解你为什么这样做？让你老师看到，她该多伤心啊，来，我帮你收起来！”他没有反对。为了淡化他的对抗情绪，我向他的后面走去，悄悄地关注着他。嗬，这小家伙！只见他又把橡皮拿了出来，继续用钢笔尖狠狠地扎着……嘴里还嘟囔着什么！

我的心又为之一震，感到自己做为教师责任的重大！我想他的这种情绪和行为结果就像美国著名的心理学家艾利斯的“ABC”理论一样。不论什么问题，都有它的根源，这些根源，都可以在受到再教育后彻底改变。而XX缺少的是一种感恩的心！想到这儿，我开始酝酿和XX交谈的话题了……

但是，当下最要紧的还是他强烈的自尊心支配的抗拒答卷的情绪。所以必须马上降温。于是，我再次来到XX的身边，并和他挤在一把椅子上，搂着他的肩膀说：“老师理解你现在的心情！能告诉我你为什么委屈吗？”说着我为他擦了擦腮边的泪水。他抽泣着低声说：“这个没学过，我不会。”顺着他指的方向，我看见好几个成语填空都没填上。看来，孩子刚刚的情绪，是一种极其矛盾复杂的信念。为了让他平静心绪。我说：“呵呵，要是没学，你不会，别人也不会哦。那把你会的答上来就好了，他抿了抿小嘴儿，善意地瞥了我一眼，然后认真地答起来……

双休日过后，我把他领进了我的办公室。起初，他还有点拘谨，为了缓和他的情绪，我说：“你今天心情不错！”他开始滔滔不绝了……当他提到班主任老师的时候，我话锋一转问：“你们老师对你们好吗？”他使劲地点点头。我趁热打铁地追问：“你们老师做得哪些事让你感动过？”他的表情渐渐变得凝重了。在沉思中叙说着一个个让我感动的画面……看他在记忆的百度似乎再没有要搜索的意思了，我再次向他提出了一个问题：“那你有没有做过对不起老师的事啊？”他低下了头，泪水充盈了双眼，大颗大颗的泪珠夺眶而出……我没有阻拦，任他悔恨的泪水沿着感恩的渠道奔流……

我坚信：只有唤醒感恩的心，才有回报不了的情，才懂得老师及长辈的付出，才知道感恩！中午在食堂吃饭的时候，他的班主任老师脸上洋溢着幸福，笑着告诉我XX哭着找她道歉了！以后也时时听到其他教师说XX变化了，上课能注意听讲了，见到老师能礼貌的问好了。

师爱的最高境界是以感情赢得感情，以心灵感受心灵。去观注每一个特殊的学生，感受他的感受，耐心期特他们的成长！