如何在人文与社会课堂上培养学生良好的学习习惯

许淑平

摘 要：《黑龙江人文与社会》课程标准中指出：本课程的实施希望实现四个平台的要求，即：知识理解应用建构的平台、能力素质迁移发展的平台、个性潜能发展的平台、人文素养提升的平台。首先应培养学生良好的学习习惯，有效课堂的实施就是本着重视学生的主体意识，使学生积极主动地进行学习，学会学习。实际上良好的学习习惯就是学生学会学习的一个重要指标。我认为只有养成良好的学习习惯，才能使学生在课堂中主动参与、积极思考，为打造有校课堂提供有力的保障。

关键词：课前准备 专心听讲 勤学好问 合作学习 认真书写

我国著名教育家陈鹤琴说得好：“习惯养的好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”可见，培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。小学是人生成长的起步阶段，也是人生的基础素质形成的开始阶段，更是良好习惯养成的关键期。《黑龙江人文与社会课程标准》解读；黑龙江人文与社会课程是基于我省实际，由我省自行开发，在全省范围内义务教育阶段1—9年级实施的，以进一步提高我省学生的人为基本目的而开设的地方性必修课程和综合文科课程，是我省每个义务教育阶段学生必需修习的课程。

由于我校地处偏僻，又是老区，大多数人家已经动迁走了，只剩下一些年龄大的老人，再加上我校农村生源少，周边到处是小矿，有不少外来务工人员子女在我校就读，流动人员多，而且学生差异较大。多数孩子没有接受过学前教育，而且很多是父母离异家庭，或是爸爸工亡跟随妈妈又组建新的家庭。这些孩子要么备受溺爱，要么无人问津，所以每个人都或多或少存在一些学习习惯上的问题，因此，我在课堂教学上，针对学科特点，通过一点一滴地科学有效地进行渗透习惯培养，学生逐渐形成好的学习习惯。历经一年多，学生在学习行为、学习品质、学习能力和学习方法等方面已经养成了良好的习惯。下面我就来谈谈在人文与社会课堂上如何培养学生良好的学习习惯方面的点滴做法：

一、督促学生课前准备

每次上课伊始，我都会提前进入课堂，在上课开始前要求学生摆放好学习用品，节省没必要在上课时找书本的时间；课前要有一支歌调整情绪，课上一句口号激励上进，师生一句问候开始进入有序的课堂学习中。进入二年增加了提前读一读下节课的内容，想一想你通过读书收获了什么，有什么疑问，培养学生养成预习的习惯，预习是提高课堂效率的前提。因此，每学一课之前，我根据上课的内容，布置预习作业，让学生通过各种渠道去查找资料，培养学生收集资料的能力。

二、引导学生专心听讲

人文与社会这个学科不同于其它学科，本身就有枯燥、乏味、抽象的特点，再加上小学生本身有意注意保持的时间就短，培养学生良好的听课习惯就显得更加重要。良好的听课习惯是否养成，也直接影响到课堂教学的效果。俗话说：“没有规矩就不成方圆”。如：上课时，我反复要求学生坐姿端正、举手发言、不随便讲话、不做小动作、专心听讲等，通过这些提示语，暗示学生养成良好的听课习惯。另外我还通过以“谁”为榜样来鼓励他们，时刻提醒等多种方法来随时调控。同时，我在课堂上经常关注学生的注意力及他们的神态反应，通过这些细腻的外在表现来判断学生是否在专心听老师讲和学生的发言。我经常提出这样的要求：当别的同学回答问题时，你一定要认真听，看看你想的和他回答的一样吗？谁还有没有比它更好的想法？要求在课堂上努力做到“三到：即眼到、心到、耳到，也就是指小眼睛要盯得牢，在老师说话、做手势、操作时，同学们的眼睛要盯着老師；在实物投影仪上操作或演示时眼睛要盯着电视机；在完成练习时眼睛要盯着练习题。小耳朵要听的准：小耳朵要仔细听完老师提出的问题、要求以及同伴的发言。行动速度快：对老师提出的问题、要求以及同伴的发言，脑子里迅速地反应并付之行动，大胆地发表自己的见解和看法。

对一年级小学生来说好奇心强，对待学习也是有着同样的好奇心，我们应该抓住这个特点，适时创设适合他们的情境，让他们能够很快进入知识的学习与探索中，让他们真正从内心深处爱上这门课，使之自然的养成良好的听课习惯。

三、培养学生勤学好问的习惯

在课堂教学活动中，有的教师只注重机械的“教”，学生只注重了机械的“学”，如何“思考”，如何“质疑”不知所从。学生的勤学好问不是一朝一夕就能培养起来的，它是通过长期的教学活动中规范形成的。勤学好问的学习习惯养成是学生深刻理解和掌握基础知识的需要，同时也是培养学生人文与社会“思维”能力的重要途径。我有意激发和鼓励学生敢于表达自己的想法、看法，培养学生不懂就问的好习惯，鼓励学生敢想敢说，不怕出错，不懂就问，大胆发言。学生只有经过反复思考，才能发现问题，提出问题并解决问题。在教学中，我常引导学生在课前查资料、在课中看课件，不放过任何一个疑点，主动质疑，放手来解答。通过反复训练，使他们从不会提出问题到会提出问题，达到培养勤学好问的习惯。

四、培养学生合作学习

近几年来，通过外出听课学习，无论是区、市都改变了传统的教学模式，并进行了小组合作学习课堂教学模式的课题研究。我校也不例外，一是正确分组，按学习水平、组织能力、身高等情况都适合做好搭配；二是制定合作学习规则：讨论前组员先独立思考把你自己的想法记下来，再让小组长进行分工，每个人说出自己的想法，其余人倾听，而后讨论，这样就能调动学生的发言积极性，人人享有表现自我获得成功的机会，这样才能培养良好的合作学习习惯。

五、培养学生认真书写的习惯

为了培养学生正确书写的良好习惯，我在作业上狠下功夫，要求写字时先观察字的结构特点、笔画笔顺等，再认真书写。要求学生写字时注意做到，头正、身直、脚放平、字写规范，工整漂亮。这样久而久之，学生良好的写字习惯就会养成。

好的习惯是提高课堂效率的先决条件，培养学生形成良好的学习习惯，也不是一朝一夕就能完成的。要求我们教师要持之以恒，从小事做起，从细节做起，不断积累好的学习习惯，为他们以后的学习与生活打下坚实的基础。