信息技术在小学数学教学中的应用

彭冬平　侯振华

摘 要：在科技高度发达的今天，信息技术已经成为现在课堂教学的主要内容。为了提高课堂效率，改变传统的教学模式，现代化的教学设备已广泛应用于各中小学校，先进的一体机、资源丰富的教学软件、电子书包学习终端，让我们的课堂充满活动，让我们的学生神采飞扬，更能激发学生学习兴趣、提高学生学习效率。

关键词：信息技术 激发兴趣 提高效率

引言

在科技高度发达的今天，信息技术已经成为现在课堂教学的主要内容。为了提高课堂效率，改变传统的教学模式，现代化的教学设备已广泛应用于各中小学校，先进的一体机、资源丰富的教学软件、电子书包学生终端，让我们的课堂充满活动，让我们的学生神采飞扬。特别是在小学数学教学中，运用多媒体手段将单一教材转化为图、文、声、像融为一体的内容丰富的电子教材，让数学课堂教学不再枯燥无味，能激起他们强烈的求知欲望，可显著地提高教学效率，达到课堂教学优化的目的。

一、信息技术在数学课堂上的应用

1.激发学习兴趣

对小学生而言，兴趣是最好的老师。当学生进入拥有动画、图片等丰富资源的多媒体数学王国时，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，这时教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，新的教学情景的设置，新课的巧妙引入，可以激发学生的求知欲。

例如，在教学《吨的认识》时，我预设到学生在学了克与千克这两个质量单位后，对于吨这一生活中不常见的质量单位认知度不高，因此一开始就让学生观看曹冲秤象的动画，问：对于大象这类很重的物体我们怎么来计量它的重量呢？动画中聪明的曹冲是怎样来秤大象的呢？今天我们就来学习一个比克和千克更大的质量单位-吨，来看看这个新单位与我们之前学的两个质量单位之间可以怎样来转换。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，表现出强烈的求知欲，他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。

2.提高学习效率

借助多媒体辅助教学手段，可以让课堂更加高质高效。在教学中复杂的图形、大量的习题、总结性的文字。光靠一块黑板要占用课堂很多时间，师生互动的时间就会被占用一些，继而影响课堂教学效果。如果事先利用多媒体制成教学课件，根据教学的需要随机显示在屏幕上，学生便可以加快感知的进程，而教师又可以省去了在课堂上绘图和板书的时间，从而有效地提高单位时间内的教学效果。

在教学《看日历》这一课时，学生要通过附页中的2013-2016四个年份中每月的天数统计来得出大月、小月、特殊的2月这些不同月之间独特的规律，要让学生在单一的书本统计图中找出日历中的相应数学知识是很难的，因此课前我在课件中设计了同样的统计表，并通过自定义动画分年出示每月的天数，在具体的找特点当中，我用不同的动画、不同的颜色显现，让学生能很清晰地看出大月都是31天，小月都是30天，只有2月的天数在发生变化。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，很大程度上提高了课堂教学效率。

3.突破知识难点

小学数学教材，有些内容光凭教师口头讲解，几个简单的教具演示，学生很难全部接受，即使有些了解也很很难真正明白其中的算理。在小学数学教学中，多媒體辅助教学起到了很重要的作用。如《圆柱体积》公式的推导，在教学中我运用多媒体课件演示将一个圆柱体分割成两个相同的半柱体，再将两个半柱体分割拼成一个长方体。同时线条显示转换前与转换后一一对应的部分，再让学生观察比较、归纳，推出圆柱体的体积公式，学生就很容易发现转换前后两个立方体的底面积是不变的，高也是不变的，从而可以轻松地推导出计算公式。在这样的学习知识的过程中，通过使用计算机技术，直观地演示出图形的变化和知识的形成过程，对帮助学生掌握知识的重点、难点，克服认知障碍，培养空间思维能力起到了重要作用。

二、信息技术在实践应用中的思考

1.教师过度依赖、要保留传统。

由于信息技术在教学上的便利性，让很多教师在教学上产生惰性，越来越依赖信息技术，从而导致以往教学中的有效方式正在不断流失。一些教师在教学中，更多依靠信息技术辅助教学，减少了对学科本身内在逻辑的分析与理解。这种利用信息技术的方式，只是简单地停留在表面融合教学，没有深入。这种缺乏教学意识的信息技术应用方法，不会对信息技术教学进行推动。

虽然我们有了现代教育技术，也不能丢弃传统教学手段。小学生数学学习归根结底是一种自身感知的过程，没有亲身的参与实践，这样的学习也只是一种简单的模仿与机械操练。例如：在教学《长方体的表面积》这课时，我先让学生拿出课前用卡纸做好的长方体纸盒，再让学生将这个长方体纸盒的长宽高标上数据并展开，在展开的平面图形上找出相对应的面以及相对应的数据，让学生自我感知图形由立体图形转变成平面图形形状发生了什么变化，表面积存在着怎样的联系。通过这种传统的做一做、想一想，学生能准确得出这两种图形形状发生了变化，但其面积之间是一一对应相关联的。这种传统的探索与实践式的教与学，在有的课上更能让学生有实践的体验。

2.教师缺乏操控能力、要注重实用性。

信息技术的不断升级、更新让不少教师对信息技术在课堂上的操控能力逐渐下降，使很多教师依然无法达到有效利用信息技术资源的能力，这让信息技术在小学数学教学中无法发挥更大、更多的效能，急需对教师进行信息技术培训以增强教学能力。

数学课堂的主体应是学生亲身感悟，应用现代化的教学技术，只能是一种服务于学生更好地学的手段。我们在运用这些先进技术时，应从教学实际出发，考虑学生学习的实用性，不宜把课件做得太花哨，否则会喧宾夺主，分散学生的注意力，影响教学效果。精美的课堂板书、务实的操作演练，深入的合作性学习与探究等传统教学的优势，是任何现代化工具都不可替代的。

结语

现代化的教学手段，能让我们的课堂更加精细、过程更加完美、课堂教学更加高效，是新的时代赋予我们的神兵得器。在教学中，我们应结合数学学科和学生的认知特点，充分发挥计算机技术的优势，有效的利用计算机技术，促进学生主动发展，优化课堂教学。