浅谈教师学科知识结构的重要性及设想

2019-07-19 09:34杜永福
新教育时代·教师版 2019年21期
关键词:设想重要性教师

杜永福

摘 要:随着社会的不断发展,人们对于老师这个职业有着严格的要求,因为老师这个职业,在整个教学过程中,对学生起着模范的作用,在潜移默化中,学生会从老师身上学到很多的东西,因此,老师的学科知识结构对于学生的学习有着很大程度的帮助,本文就对教师的学科知识结构进行详细的研究。

關键词:教师 学科知识结构 重要性 设想

老师作为学生学习生活中的重要成员,对学生的学习起着引导作用,同时,老师还能够通过自己的教学方式,去帮助学生更加顺利的完成自己的学习内容,并且学习起来也非常的轻松,使学生能够主动的学习,而不是被动的、强制的去学习,因此,老师们的专业素质对于学生的发展很重要,而老师的专业素质中包含了老师对自己所教授的学科的知识结构的了解,只有老师有一个清楚的知识结构,才能够顺利且有效的对学生进行教学,并且也能够使课程内容变得更加的清晰明了,学生学习起来也就会更加的轻松,本文对教师学科知识在整个教学过程中的重要性进行详细的研究,以初中的地理学科为例,进行具体的分析。[1]

一、教师学科知识结构的重要性及设想

1.从教学课堂的氛围进行分析

伴随着新课改不断的深入推广,老师们应该不断的提升自己的专业素质,使自己在教学过程中能够更好的去完成自己作为学生的引路者的使命,并且越来越得心应手,而在这个过程中,老师的学科知识结构对于整个教学过程来说,非常的重要,因此,我们从教学课堂的整体氛围来进行分析,分析教师学科知识结构的重要性。

就比如,在地理课程的教学过程中,当老师在讲解陆地和海洋这节课程时,如果还按照传统的方式,给学生进行“读课本”的方式,让同学了解此次课程的知识点,那么学生能够记住的很少,也因此,学生也就不会对老师做出相应的反应,使课堂氛围很差,而老师如果将本节课程的知识结构梳理清楚,然后将整个知识点的结构进行罗列,并通过一定的方式(例如多媒体等)给学生们展现出来,学生就可以很直观的了解到陆地分为那几个大洲,海洋分为哪几部分,通过这样的方式,学生对于老师的提问就能够做出一定的反应,同时,学生也可以针对自己不懂的地方进行提问,使整个课堂的氛围能够热闹起来、活跃起来,而课堂的活跃氛围也能够促进学生们积极的融入到教学过程中,更加有效率的学习地理课本的知识。[2]

2.从学生的角度进行分析

从上文中,我们了解到老师对自己所教授的学科的知识结构的明了,对于整个教学课堂的氛围有着一定的促进作用,那么我们还需要从其他的角度分析,教师学科知识结构的重要性,此段内容我们从学生的角度进行分析。

就比如,当老师在地理课程中进行知识的讲解时,当讲到中国的自然环境这一节知识点时,如果老师对自己本节知识点没有一个很好的知识结构的话,老师在学习自然环境这一节知识时,就会觉得很抽象,没有办法很好的记忆每个不同地区会经常出现的不同的自然环境,且也无法理解不同地区为何会造成这样的天气,因此,当老师通过PPT将本节知识点进行整理、罗列,使学生能够清楚的了解到本节课程的知识点、重点、难点,然后通过清晰的知识结构,便于自己对知识点的记忆,学生学习起来会比较轻松,而轻松的学习也会引起学生对学习的兴趣,更加促进自己高效的学习。因此,老师的学科知识结构对于学生来说非常的重要,它可以提高学生的学习效率,并且增加学生的学习兴趣,继而实现学生的高效学习。

3.从老师的角度进行分析

老师作为整个教学过程中,非常重要的一员,我们需要从老师的角度来分析,分析教师学科知识结构的重要性。

就比如,首先从老师的自身的专业素质来说,一个老师的专业素质的高低,决定了老师在今后的职场中的上升空间,当老师对自己的学科知识有充分的了解,并且能够对自己所教授的学科内容进行深入的分析,并能够将这些内容整理出一个详细且丰富的知识结构,那么就证明这个老师对自己教授的学科,已经有了充分的了解,并且也有了自己的认识和自己的教授方式,那么老师的专业素质就会有一定的提升,进一步促进老师向自己职业更远的地方行进。然后从老师的讲课过程来说,当老师在教授课程内容时,将课程的内容通过知识结构的方式展现给学生们,学生们学习来会很轻松,那么相同的,老师在讲课过程中,也就会很轻松,且讲课效率也会大大的提升,使老师能够充分的实现自己在教授过程中的价值和意义,这是一种双赢的结果。

结语

通过以上的分析,我们发现,教师学科知识结构对于课堂的氛围、学生的学习效率、老师的专业素质等都有着极大的提升,因此,老师们应该努力的去培养自己的知识结构,对自己的学科有充分的了解,这样才能够更大程度上实现自己作为老师的价值和意义。

参考文献

[1]申大魁,刘峰贵.教师专业知识结构研究综述[J].高教学刊,2018.(12):51-54.

[2]王琴,陈忱.高中英语教师专业知识结构内容分析[J].宁波教育学院学报,2017.19(3):42-46.

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