东西部地区儿童教育模式优化研究

彭皓珍 谢魏 蒙世发 何宇奇 史馨萍 张光辉

上海海洋大学

一、绪论

（一）研究背景

改革开放以来 ,我国的义务教育有了长足进步,但地区间发展不充分、不平衡等问题却十分严重。受地区经济状况的制约,当前我国东西部地区基础教育发展问题越来越突出，影响了教育机会平等的实现程度。近年来,国家为均衡东西部地区教育问题出台了多项政策,加大了对西部地区的教育投入，取得良性效果。但东西部地区教育的均衡问题如何行之有效地解决成为了我国经济社会发展过程中无法回避的问题。

（二）研究的目的和意义

1.研究的目的

我国在东西地区部儿童教育不均衡问题方面缺少具体的政策、扶持，对西部地区儿童成长未能提供行之有效的帮助。东西部地区儿童的教育资源不能均衡分配，使得东西部地区儿童的教育差距逐渐扩大。“一加一”东西部地区儿童成长计划的实施，正是为了在一定程度上改善东西部地区儿童教育资源不均衡问题，帮助东西部地区儿童互助成长，从而促进东西部地区教育模式的优化。

2.研究的意义

网络社交作为新时代信息化的重要组成部分，现如今已成为人民生活中不可或缺的一部分，因此搭建一个东西部地区儿童的沟通平台不仅可以帮助东西部地区儿童快速了解到不同的世界，还可以提高东西部地区儿童之间的交流。东部地区儿童可以利用交友平台可以接触到西部地区儿童的艰难的成长环境，了解生活的不易；西部地区儿童可以利用交友平台共享东部地区儿童的教育资源，从而实现共赢。

（三）国内研究现状

周秀华[1]针对农村留守儿童的现状，提出了目前偏远地区儿童所面临的问题，并给予了自己的一些解决对策。虞永平[2]对发达地区儿童的学前教育进行研究，提出应进一步普及高质量的学前教育。陈如平[3]根据目前东西部地区教育的不平衡现象，提出要发展有质量的教育公平。王冬兰[4]在分析目前教育发展时发现，我国西部地区教育发展极为落后，普及学前教育任重道远。崔琦[5]通过对教育发展趋势分析，发现我国教育主题网站的发展存在很多问题，同时也有着广阔的发展前景。

二、东西部地区教育资源对比

近年来,国家通过政策导向来缩小教育发展差距,取得了一定成效,但差距仍然较大。我们从教育规模、师资力量、教育经费这三个方面分析我国东西部地区教育不均衡问题：

（一）教育规模

教育规模不平等。根据《2017年中国统计年鉴》显示，我国东西部地区小学数量分布失衡，全中国共有167009所小学，东部地区共有60302所小学，占全国小学数量的36.11%，西部地区共有44338所小学，占全国小学数量的26.55%。小学数量位居前三的地区是北京（11697所）、云南（11186所）和广东（10258所）。近几年社会各界人士积极为云南筹建希望小学，从而云南小学数量明显增加，甚至直追部分东部地区，然而从总体上而言，西部地区小学数量普遍偏低，例如青海的小学数量是758所、西藏的小学数量是806所、宁夏的小学数量是1353所。

（二）师资力量

师资力量差距较大。师资力量是衡量一个学校质量的重要指标，根据《2017年中国统计年鉴》显示，我国小学专任教师共有5945000名，东部地区小学专任教师共有2569115名，占全国小学专任教师43.21%，西部地区小学专任教师共有1416013名，占全国小学专任教师23.82%。其中拥有较多小学专任教师的省份是广东（507788名）、山东（421877名）、河北（365877名），相比之下，西部地区的西藏、宁夏、青海只有2～3万名小学专任教师，由此可见东西部地区师资力量明显不均衡。

（三）教育经费

教育经费不均衡。根据《2017年中国统计年鉴》显示，全国总教育经费为388,883,849万元，东部地区教育经费为175,413,828万元，占全国教育经费的45.11%，西部地区教育经费79,378,338万元，占全国教育经费的20.41%。教育经费排名前三的省份分别为广东（33675376万元）、江苏（24020855万元）、山东（22422970万元），然而西藏只有1857714万元、宁夏只有2072544万元、青海只有2162973万元。

三、东西部地区教育不平衡影响因素分析

（一）东西部地区教育中存在的问题

1.西部地区教育存在的问题

在西部地区教育中，教育经费不足和师资力量薄弱是阻碍教育发展的主要问题。经费不足导致教育设施落后，教育条件艰苦，大多面临着学校教育基础设施不够完善的问题，例如：多媒体教学、网络教学的缺乏；师资力量薄弱，一位教师需同时承担多个年级的教学任务，导致西部地区儿童无法接受到高质量的教育。除此之外，部分贫困家庭的儿童因无法承受教育费用而辍学的现象仍然存在。

2.东部地区教育存在的问题

在东部地区教育中，存在教育资源浪费的现象。东部地区的学校有充足的资金来完善教育设施，但随之而来的资源浪费现象也层出不穷，例如；东部地区家庭会花费大量的资金为孩子购买学习用品，然而利用率却不高，很多学习用品还未被使用便闲置一边。

（二）东西部地区教育问题影响因素分析

东西部地区在教育方面存在很大的差异，为了探究东西部地区教育问题的影响因素，我们分别在东部地区（以上海为例）和西部地区展开了问卷调查，共收到东部地区202份有效问卷，西部地区149份有效问卷。

调研结果显示，目前西部地区儿童教育问题主要体现在教育投入经费不足、教学设施不完善、师资力量薄弱、学生可利用资源少、人才流失严重方面等（见图1），东部地区儿童的教育资源相对充足。

图1 西部地区儿童面临的教育问题现状

东西部地区儿童受教育水平差异主要表现在：教育资源、教学条件、教师数量、教学方法、教育理念、教师水平这七个方面；东西部地区儿童受教育水平产生较大差异的主要影响因素有国家政策、当地的经济发展水平、父母的受教育程度、家庭对教育的重视程度和社会福利等（见图2）；要提高西部地区儿童受教育水平，65.1%的人认为需要从国家政策和师资水平调整、69.31%的人认为需要从教学条件、教学资源等多个方面进行调整（见图3），教育资源丰厚、教学条件优异、教师数量庞大、教学方法科学合理、教育理念先进和教师水平优质是能够有效提高西部地区儿童教育水平的良好途径。

图2 东西部地区儿童受教育水平影响因素

图3 提高西部地区儿童受教育水平有效途径

四、结论与对策

（一）结论

东西部地区儿童的受教育水平存在显著差异，西部地区教育水平相对落后，东部地区教育水平相对较高；东部地区教育经费充足，但存在资源浪费现象，而西部地区存在教育资源匮乏、师资力量薄弱以及学校设施单一等问题。为了提高西部地区儿童受教育水平，可以从国家政策、师资水平、教学条件、教学资源等多个方面进行调整。

（二）对策

为了提高西部地区儿童受教育水平，本文从国家政策、师资水平、教学条件、教学资源等多个方面提出建议。

1.国家政策

国家应当对西部地区教育问题制定具有针对性的政策方针，为西部地区引进知识型、技术型的人才，并适当的加大教育资金的支持。加大对西部地区人才的培养力度，丰富教育资源和渠道。

2.社会救助

呼吁社会人士加强对西部教育问题的重视程度，可通过希望小学、募捐活动、慈善基金等方式，为西部地区捐赠教学设备、教学资金等，缓解西部地区的教育资金不足问题；发动有意愿为公益事业付出的有较高知识水平的人士前往西部地区，担任教师，为西部地区的青少年教授更加专业的知识。

3.东西部地区网路互助平台

搭建东西部地区儿童网路互助平台，将东西部地区家庭一对一组队，展开“一加一”成长互助计划。

（1）具体活动介绍

互助家庭儿童通过此平台进行交流，相互帮助、相互学习，分享教育资源；并在平台上不定期举办绘画、智力、手工等比赛。

（2）线上运作流程

4.互助成长

通过组织东西部地区儿童参与少年军校、组建“微豆”阅览室、建立一对一学校互助、一对一家庭捐助和慈善基金会的途径，促进东西部地区儿童互助成长。

（1）少年军校

当代社会，由于生活条件良好，家庭条件比较富裕的儿童大都是在温室里成长的花朵，恒心、耐力、意志等各方面能力有所欠缺，依赖性太强，自立自强的意识薄弱。为锻炼东西部地区儿童的自立能力，磨练他们的意志，培养他们的集体意识、爱国意识，组织策划东西部气度儿童参与“少年军校”活动。

（2）“微豆”阅览室

“微豆”是英文“We do together”译文缩写，目的在于呼吁全社会重视东西部地区的教育问题，积极参与改善教育差异行动中来。

在西部地区希望小学内建立阅览室，并在东部地区的中小学、大学等展开闲置教育书籍捐赠活动，进一步与各大高校建立合作关系，以一个季度为单位，定期为西部地区希望小学捐赠书籍。捐赠的书籍在电脑系统里录入书籍名称、价格、捐赠者等相关信息，并建立网络管理系统，记录学生的借阅书籍情况。阅览室中的书籍定期更新，对阅读量较低的书籍进行回收，以二手书或废纸的形式售卖，售卖所获资金可于购买新书籍。

（3）一对一学校互助

以学校为单位展开“一对一”的互助模式。在东部地区中小学和西部地区的希望小学之间建立合作互助关系，并通过合作的学校组建“一对一”互助家庭。以学校为载体，加强东西部地区儿童之间的交流。

东部地区的学生和教师录制科学实验等教学视频上传到网络互助平台，西部地区学生登陆网站观看视频；或组织在线视频学习（主要以东部地区学生作为小老师，将自己学会的科学技术实验以小课堂的方式教授给西部地区学生）。

（4）闲置物品捐赠

东部地区家庭通过网络互助平台寻找到自己对应的互助家庭，并将家中闲置物品捐赠给西部地区互助家庭。

（5）慈善基金会

寻找多渠道的外界资源，建立慈善基金会，为西部地区儿童提供一定的资金支持，并根据不同需求，捐赠到各个家庭中。