项目驱动下的大学生创新创业教育探索与实践研究

姚婷玉

摘要：本文从大学生创新创新教育的不足入手，对项目驱动在大学生创新创业教育中的应用进行分析，首先介绍了项目驱动的内涵，然后给出了项目驱动下大学生创新创业教育的实践建议，为高校提供成功教育经验。

关键词：项目驱动   大学生   创新创业

为了响应国务院提出的“大众创业、万众创新”政策，高校需要积极推进大学生创新创业教育，我国经济和社会发展培养更多创新人才。但是在实际的大学生创新创业教育中，在教育理念、教育实践和社会参与方面存在较多不足，难以发挥其重要作用，需要高校教师采用科学的方法开展大学生创新创业教育。

一、大学生创新创业教育现状分析

创新创业教育是我国教育部门推出的全新教育理念，能够有效培养学生的创新意识和创造思维，有助于高校教学水平的提升及学生的全面发展。随着经济全球化的发展，国际间的竞争越来越激烈。从本质角度而言，国家间的竞争就是科技与人才间的竞争，而科技与人才的发展离不开创新。作为培养社会人才的主要阵地，高校需要积极推进创新创业教育，为我国的发展做出贡献。但是在实际的大学生创新创业教育中，在教育理念、教育实践及社会参与方面存在较多不足，影响创新创业教育重要作用的发挥，需要高校进行改进。

从教育理念角度而言，大学生创新创业教育的本质是培养学生的创新能力，为学生的未来就业和发展积累经验，所以创新创业教育的主体为学生。但是就目前的大学生创新创业教育来说，高校教师的教育理念存在偏差，仍旧将教师作为主体，指导学生完成创新创业项目，难以发挥学生的主观能动性。与此同时，高校教师开展的创新创业项目大都以社会热点或者传统问题作为基础，与学生的专业和兴趣联系不大，学生参与创新创业教育的积极性普遍偏低。

从教育实践角度而言，高校教师在创新创业教育中过于重视理论教学，学生参与创新创业实践项目的机会不多、意识不强，影响了大学生创新创业教育的发展。即使有些学生产生开展创新创业项目的想法，高校也没有为学生提供支持，使得学生的创新创业教育难以开展，不利于学生创新创业能力的培养。

从社会参与角度而言，大学生创新创业教育是为学生步入社会奠定基础，高校教师需要注重大学生创新创业教育中的社会参与。但是在实际的大学生创新创业教育中，社会企业的参与程度普遍偏低，使得大学生创新创业项目与社会实践脱节，也得不到社会资金的支持，导致大学生创新创业难以开展，大学生创新创业教育的作用难以体现[1]。

二、项目驱动内涵分析

项目驱动主要是指在创新创业教育中，通过项目的开展，为学生提供参与创新创业实践的机会，能够有效培养学生的创新创业能力。就高校创新创业教育而言，项目驱动教学模式下的项目主要涵盖学生竞赛项目、创新创业项目以及社团活动等类型，可以丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。具体而言，在开展创新创业相关项目时，学生需要根据项目要求进行项目组织设计、编写创业计划书，并根据掌握的理论知识完成项目任务。在完成创新创业项目的过程中，可以有效培养学生的语言交际能力、团队协作能力和技术操作能力，有助于学生综合素养及创新思维的培养。因此，针对大学生创新创业教育存在的不足，高校教师需要引进项目驱动教学模式，落实项目驱动理念，从理念、实践与社会参与三方面入手，提升大学生创新创业教育水平，为社会培养更多创造性人才。

三、项目驱动下的大学生创新创业教育

（一）提高对大学生创新创业教育的支持

为了促进市场经济及社会的发展，我国政府部门积极推进了人才结构供给侧改革，满足市场对人才的需求。在此基础上，政府部门需要加大对大学生创新创业教育的支持，通过专项资金的投入及政策倾斜，完善高校创新创业教育的相关工作，提高高校对大学生创新创业教育的重视，保障大学生创新创业教育的有序开展。从资金投入角度而言，高校可以通过教育财政投入及社会资本引进的方式，建设大学生创业资金供给制度或者天使基金，为大学生开展创新创业提供资金支持。与此同时，高校加强在大学生创新创业教育方面的资源投入，为学生提供政策咨询服务、创业培训以及小额贷款等帮助，引导学生有效开展创新创业，提升学生创业的成功率。

从政策扶持角度而言，政府部门需要重点扶持中西部欠发达地区，为这些地区的大学生创新创业提供绿色通道，通过工商部门、人力资源管理部门及税务部门的协作，简化大学生创新创业申请的流程，并提供适当地优惠，如减免税收等，为大学生创新创业提供保障，有助于大学生创业成功率的提升。

（二）构建完善的大学生创新创业教育体系

就目前的大学生创新创业教育模式而言，大部分高校都没有协调创新创业理论教育与实践教育的关系，导致大学生创新创业教育过于注重理论，学生很少参与创新创业项目实践。在项目驱动理念下，高校教师需要构建完善的创新创业教育体系，协调理论与实践的关系，提升创新创业教育的有效性。

从理论角度而言，高校需要开设通用性创业课程，课程内容涵盖市场营销、创新创业、法律服务以及专利保護等方面，使学生对创新创业市场、相关法律有深入的认识，有助于创新创业的有序进行。同时，高校需要开展思想道德教育，引导大学生正确看待创业，避免大学生在创业失败后产生消极情绪，对后续学习和生活造成负面影响，使学生能够辩证看待创新创业，将其作为发展自我、提升能力的途径，健全学生的人格。需要注意的是，在开展创业课程及思想道德教育时，高校教师需要注重差异化及个性化，根据不同专业的特征及学生的兴趣爱好，有针对性地开展创业教育。以农林相关专业为例，高校教师可以将农林生产中的先进技术转化作为主题，开展创业教育，使学生通过创新创业教育走向农业市场，为未来工作和创业实践提供帮助。

从实践角度而言，高校可以通过社团、比赛等方式，引导大学生将创新创业理论知识用于实践，切实培养学生的创新创业能力。比如，高校最常见的方程式竞赛活动，该活动涉及到车辆工程专业、材料分子专业、经济管理专业以及艺术专业等多个专业领域，可以组织大学生通过“团队”的方式参与竞赛，将不同竞赛项目的目标作为驱动，培养大学生的协作意识，提升大学生创新创业能力。

（三）积极推进大学生创新创业项目的开展

在项目驱动理念下，高校需要积极推进大学生创新创业项目，提升大学生创新创业教育的有效性。具体而言，高校可以通过创新创业项目的开发与实践，保障项目驱动的有效落实。

1.大学生创新创业项目的开发

在高校教育中，高校开发的大学生创新创业项目能够有效提升学生的创新创业能力，从而促进高校的科研项目，有助于高校创新创业氛围的营造。一般来说，高校教师可以根据专业特征，构建创新创业论坛、组织创新创业比赛，引导大学生积极参与高校创新创业教育，使学生在参与活动的过程中提升自身的创新创造能力。与此同时，高校教师可以通过校企合作方式，为学生提供参与企业项目的机会，提升学生的实践能力及创新意识。比如，某高校与汽车生产企业合作，由高校负责电动车辆模型的开发，高校教师可以将该项目中的电子信息技术控制或者机械设计等内容，交由大学生负责，为大学生提供参与创新创业项目的实践机会，落实项目驱动理念。

另外，高校教师需要根据专业特色进行大学生创新创业项目的开发，有助于学生参与大学生创新创业积极性的提升，能够提升大学生创业的成功率。比如，某教师在机电专业的教学中，提出了“多功能太阳能光伏充电藏式台灯的设计”这一项目，不仅与机电专业联系密切，还与生活息息相关，吸引了较多的学生参与;某教师在农业专业的教学中，提出了“太阳能驱动的观赏龟生态过滤养殖设备的设计”这一项目，激发学生的参与热情，切实培养学生的创新创业能力。

2.大学生创新创业项目的实践

在高校为学生提供多样化创新创业项目的同时，高校教师需要鼓励学生积极参与创新创业项目实践，不断积累创新创业经验，从而提升学生的创新创业能力，为其未来发展奠定良好的基础。首先，高校需要为学生奠定创新创业的理论基础，在开展创新创业课堂教学的同时，培养学生的信息收集能力、语言能力等基础素养，为创新创业项目实践奠定基础。比如，高校教师可以与图书馆进行配合，共同开展文献检索及信息收集知识的讲座，使学生能够通过图书馆、互联网等平台，搜集创新创业相关的理论知识，为创新创业项目的开展提供全面的参考资料。

然后，高校需要鼓励学生在空闲时间开展创新创业项目，结合社会热点及发展趋势，选择投资成本较少且风险偏低的项目内容，开展创业，使学生对创新创业项目有初步的认识，并项目开展过程中积累经验。以目前流行的“互联网+”理念为例，计算机专业的学生可以开展AR交互方面的创新创新项目，从代码设计、PC端设计到APP设计，逐步拓展创新创业项目的规模与开发深度。

四、结语

綜上所述，项目驱动在大学生创新创业教育方面具有显著优势，高校教师推广应用。通过本文的分析可知，高校及教育部门需要提高对大学生创新创业教育的支持，构建完善的大学生创新创业教育体系，积极推进大学生创新创业教育项目，提升大学生创新创业教育的有效性，切实提升大学生的创新创业能力。

参考文献：

[1]姜令颂，苏莉.以项目驱动为导向的体育专业大学生创新创业教育模式探析[J].体育科技文献通报，2017，（08）：70-71.

（作者单位：许昌学院）