关于海南艺术素养培养的思考

摘 要：艺术素养的培养缺乏连贯性，我国幼儿园以及小学阶段的艺术教育内容与形式是相对丰富，但是初高中阶段依然侧重于应试教育，学校基本不开设任何艺术课程。艺术教育是美育的基本途径，美育也是教育中的必要环节，但是艺术教育在目前的初高中与前期阶段处于脱节，严重影响到了学生艺术素养的持续发展与培养。

关键词：艺术素质;培养;创立工作室

1 艺术素质培养国内外研究现状

1.1 艺术素质培养的背景

（1）“一带一路”倡议提出。随着经济全球化的进一步推进，不同文明、不同文化的碰撞和融合不断加剧，我国文化发展机遇与挑战并存，包括“一带一路”沿线国家。

由于“一带一路”沿线国家经济发展的不均衡以及宗教问题与文化差异，给构建各国之间的政治互信带来不确定因素。若想从基层民众相通就需要加强文化沟通，而艺术素养的培育就是文化趋同性的基石。因此基础，传承文化包容、推动文化共鸣则更彰显了艺术素养培育的重要性。文化是连接“一带一路”沿线各国重要的纽带，是各国互相交流与理解的一个不可多得的切入点。

（2）海南政策。2018年4月13日，习近平在海南省办经济特区30周年的大会上郑重宣布，党中央决定支持海南全岛建设自由贸易试验区。

2018年4月18日，经国务院批准，国家移民管理局在发布会上通报，自2018年5月1日起，在海南省实施59国人员入境旅游免签政策，进一步支持海南全面深化改革开放。

为提升旅游吸引力，海南省将加大国际化高品质旅游产品供给，并积极推动旅游国际化改造，营造良好的国际语言环境，提升旅游服务质量。

（3）国外背景。在欧洲发达国家，艺术教育是义务教育中一项必不可少的内容。他们在制订现代课程计划时，均把艺术教育纳入其中。艺术教育不单是学校老师的事，它不是副科，而是课内课外都在进行的，贯穿于生活的方方面面。在西欧的美术课堂只要在统的人纲的指导下，教师可以根据学校、老师、学生的特点自己设计教学内容。而学生可以根据自己的兴趣自由学习。

欧洲的艺术教育不像我国这么功利。他们重视的不是个别能为学校夺得绘画人赛名次的几个学生，而是全体学生，他们注重学生在每次艺术创作的过程中的体验，注重的是整个创作过程中学生感受到的艺术美，真JTF 从心理上释放他们全部的想象和情感。俄罗斯是世界上受教育程度最高的国家之一。成人中95%的人都接受过高等教育，有很高的文化艺术素养。

1.2 艺术素养的重要性

（1）全国整体艺术素养的水平。根据目前已有的项目调查研究表明，目前全国青年艺术兴趣高，艺术素养整体偏低;艺术素养水平存在明显的全体差异;青年生具有显著的艺术偏好。

根据现有的调查，艺术素养的四个维度中，排名依次为艺术兴趣、艺术知识、艺术欣赏、艺术表现能力。数据分析显示，艺术素养的整体水平处于中等偏下的状况。

艺术素养水平存在明显的群体差异，其中文科生的艺术素养水平明显高于其他学科的女生，而女生的艺术素养水平高于男生的艺术素养水平。艺术素养水平较低的集中在男生、理工科学生等人中。

同时，中西方艺术相比较，大学生更加偏向中国艺术，传统艺术与现代艺术中，更加偏向于现代艺术。青年人群更喜欢的艺术种类比较集中于音乐。

（2）全国艺术素养培育的问题。受教育程度是衡量人口文化素质的主要标志。解放前，作为一个边陲岛屿，海南的教育发展极其落后，人口受教育程度低，文盲、半文盲人口占总人口的90%以上。解放后，特别是进入21世纪以来，省委、省政府高度重视人才发展，始终坚持把优先发展教育摆在重要战略地位，大力实施科教兴琼和人才强省战略，大幅度增加教育财政投入，积极扩大教育发展规模，提高办学层次，夯实教育基础，使教育事业取得迅猛发展，人口受教育程度明显提升，文化素质发生了显著变化。

在全国东部、中部、西部和东北部四大区域经济格局中，海南属东部地区。经过十年发展，海南扫盲成绩显著，文盲人口大幅减少，文盲率大幅下降，但与全国四大区域平均水平比较，尤其是与东部及东北部各发达省区对比，海南的扫盲工作仍然存在较大差距。“六普”数据显示，2010年全省文盲率为4.07%，与全国平均水平持平，分别高于东部、东北部地区平均水平0.67和2.10个百分点，分别低于中部地区、西部地区平均水平0.50和1.34个百分点。在全国31个省市中位列第17位;在东部10个省市中，位列第8位，与排位第一的北京市对比，差距为2.37个百分点;与东北部三大省市对比，差距均在2.0个百分点以上。

第八次中国公民科学素养调查结果显示，2010年海南具备基本科学素养的公民比例仅为0.8%，排在全国最末位，不足全国同期水平的24.46%，与全国三大区域对比，分别仅为东部地区的17.43%、中部地区的30.77%、西部地区的34.33%，全省人口科学普及、科学素养进一步提升迫在眉睫。

提倡科学崇尚，普及科学知识，广泛应用科学方法，大力提升公民科学素养比重，进一步缩小差距，海南任重道远。

1.3 艺术素养培育的可行性

（1）2020年全面建成小康社会。習近平总书记在党的十九大报告中提出，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。

人们重视的物质需求的基础上，还要进而重视人们的精神需求。人的精神需求是以物质需求为基础而又高于物质需求的更高层次的需求。

（2）政策支持。2015年教育部关于引发中小学生艺术素质测评办法等三个文件的通知;2017年科学，美术讲纳入中小学考试，并于2017年秋学期正式实施，到2020年要形成、大学、高中、初中、小学、幼儿园一体化的steam教育考试体系;十九大最新教育政策解读：均衡发展：未来中国孩子艺体素养将与数理化平起平坐。

1.4 提高艺术素养达到的效果

艺术素养教育的功能包括审美功能和非审美功能，在非审美功能方面，审美的直接功能不仅是培育学生的审美能力，塑造审美境界，陶冶情操，还能突破学校教育的领域，使全社会范围内的公众审美情趣和艺术修养得到提升，从而出现更多的追求情感满足和高雅艺术品位的高水平、高素质的消费者，使艺术创造和消费生产产生互动功能。

艺术素养的间接功能是社会群体文化心理的构建，民族凝聚力的增强和民族自觉性的养成，在非审美功能方面，艺术素养的培养可以提高大众社会的道德修养，积累知识和操作经验，树立高尚的理想和培养正确的人生观、价值观。

开展社会大众艺术素养的培养，产生审美的社会效应，这种社会效应主要是在社会大众在接受艺术陶冶的活动中产生，落实在社会群体的各方面的素质陶养和感染上，使社会的不同群体能够和谐有序自由的发展，从而促进社會精神文明的建设和发展，因为受过良好的艺术教育和具有良好艺术素养的人越多，这个社会的文化就会越加健康，人际关系会越加和谐，人格发展会越加全面，人的精神世界会愈加丰富，提升生活质量。

2 艺术素质培养工作室创立

2.1 建立艺术素质培养工作室

通过艺术素养培养工作室的建立，以平台和现场形式进行普及。

（1）平台的普及。App的建立或微信公众号或网络基站搭建一个艺术素养培养的网络平台。

在App的建立或微信公众号分出艺彩时光、海南板块、加入我们三种项目板块分类。

第一，“异彩时光”版块：根据艺术素养不同的方面音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、文学、戏剧、影视等，制作相应的栏目文案，以视频、音频形式创作出有趣味性栏目推送。第二，“爱在天涯”版块：主要是根据时间段来进行栏目内容的编排。在一个固定的时间段，推送海南话讲解、主持的栏目，扩大培养的人群范围。第三，“加入我们”版块：对艺术素养培养方面有兴趣的人群，可以自制音频视频、选段阅读、感受分享等形式加入我们工作室的栏目内容策划中来。在有一定受众积累后，会根据所发的艺术素养的方面进行栏目内容的融合，从而进行策划制作。

同时，为了接轨国际，符合当今世界潮流，我们还会推出相应外国经典作品的音频诵读，推出单独的双语板块。

（2）网络基站搭建。在工作室成立后可以搭建网络自主学习平台，方便有需要人群进行方便、高效的学习。

（3）现场形式的普及。讲座、座谈会、公益活动宣传等活动进行现场形式的普及。

（4）栏目内容的设定。第一，音频内容。可以包含艺术素养的所有方面，其中音乐、文学可以用音频的方式展现。对于不同时期的音乐和文学，可以以广播剧形式、有声小说形式、经典诵读方式等进行栏目内容等的策划。第二，视频内容。以画面形式更能展现的内容的艺术素养方面有舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧、影视等。运用重现演绎、重新解读等的形式对栏目内容进行编排。以求新时代新形式和内容的解读、新演绎。第三，“爱在天涯”板块内容。立足海南，实地取材（景），深入黎族、苗族的居住地，通过影像、声音的方式记录黎族、苗族人民的风俗起居、节日文化、服饰特色等。演绎经典故事、文章等，推广海南特色文化等。音频创作时以相应的地域语音特色，融入当地方言，用海南话进行栏目创作语言，使音频的受众在接受时能体验到相应的亲切感，从而加大阅、听人群范围。

参考文献：

[1] 曾丽春.民族地区学校教育传承少数民族非物质文化遗产的现状与反思——以国家级非物质文化异常语言彝族烟盒舞为例[J].民族教育研究，2011 （02）.

[2] 林继富.中国民俗传承与社会文化发展[M].北京：中央民族大学出版社，2014.

作者简介：顾元元（1988—），女，河南新乡人，学士，三亚学院助教，主要研究方向：播音与主持。