文创产品与高校校园文化建设关系探讨

袁玫 王亚昌

【摘 要】本文对文创产品与高校校园文化建设关系进行了分析，根据校园文创产品发展的现状，明确了只有充分把握文创产品与高校校园文化建设之间的关系，才能促进高校校园文化建设水平的不断提升，希望为关注此话题的人提供有效的参考。

【关键词】文创产品；高校；校园文化建设

文创产品是一种传递文化、符号、思想的综合消费产品，文创产品的创作充分结合了校园文化，是高校校园文化的载体，在实际的文创产品设计中，会将高校校园的精神、素质、文化等进行提取最终整合成文创产品的核心，使得文创产品充分得到高校教師职工与学生的认可，促进高校校园文化建设的有效性。

一、校园文创产品的发展现状

校园文创产品是指综合校园文化思想，进行文化产品的创设，实际上文创产品既是对校园文化的整合、承载与传播，又是一种具有群体娱乐性质的消费品，且文创产品的本质是消费品，文创产品的设计与创设应当充分把握消费品的特性，进行合理的产品设计。

校园文创产品在我国市场环境中的发展仍然处于初级阶段，校园文化墙、雕塑、书本、文件夹等是高校文创产品的主要承载器具，承载产品本身的单一性使得文创产品的发展受到了限制，同时也限制了文创产品的设计特性，使得文创产品缺乏一定的创新性与吸引力，无法取得教职工与学生的认可，将很难做到校园文化的建设与传播，从而使得当前高校文创产品的推广、售卖与传播仍然处于滞后阶段，由此校园文化建设的情况与校园文创产品的设计与售卖具有一定的相关性，应当充分把握二者之间的关系，在创设良好的文创产品的同时提升校园文化建设的整体水平。

二、文创产品与高校校园文化建设的关系

（一）文创产品是高校校园文化的充分体现

文创产品在设计与创作过程中，将蕴含校园文化的符号、图片、色彩等设计在产品上，使得产品的功能价值、意义价值得到了升华，运用叙事的手法将文字内容浓缩成简短的标语、将校园文化内涵浓缩在标志中、将校园精神浓缩在符号中，使得文创产品的使用者能够在使用、观赏文创作品的过程中，潜意识受到校园文化精神的影响，进而深化高校校园文化精神在使用者心目中的地位与影响，文创产品的可读性是对高校校园文化的充分体现[1]。

现阶段高校校园文创产品的种类覆盖面积较广，其中包括办公用品、学习用品、生活用品、服装配饰、纪念品、收藏品、数码产品、体育用品等，产品类型的多元化决定了文创产品设计的多元化，如生活用品中手机壳的设计，手机壳相对设计的面积较大，将手机壳设计成高校校园的主题色，并在手机壳上适当的添加校园精神、准则、符号等，使得手机壳上充分体现着高校校园文化的特色与内涵，赋予手机壳特殊的意义，使得手机壳成为校园精神的承载并充分体现校园文化。

文创产品对高校校园文化的体现，不是对校园文化的照搬照抄，而是将丰富的校园文化提炼出来，进而整合成精练的、抽象的校园文化的表达，文化符号是对高校校园文化的精炼与提取，将众多校园文化内涵隐藏在符号中，有助于人们通过对文创产品的观察充分联想、认识、理解高校文化。

（二）文创产品是高校校园文化建设的传播载体

文创产品本身的设计与应用决定了文创产品的销量，且文创产品本身是高校文化建设的传播载体，其本身的设计与创设特性决定了文创产品的传播承载能力，对高校校园文化的传播与校园文化的建设具有一定的推动力。

首先，文创产品应用范围的多元化，促使高校校园文化传播的范围不断扩大，文创产品中生活用品、体育用品、数码产品等具有较大的实用性，人们在日常生活中使用文创产品时，会得到更多人的关注，通过对文创产品的介绍、交流与探讨，高校的校园文化也随之得到了良好的传播，当文创产品本身的应用性不断增强，应用的人群会随之增加，应用的范围不多扩大，使得高校校园的文化传播范围不断扩大，以数码电子产品的使用为例，蓝牙耳机、鼠标、蓝牙音箱、优盘等，该类物品在教职工与学生的日常应用中占据大部分的时间，从而使得文创产品所承载的校园文化也在实现有效的传播。

其次，文创产品的使用体现了教职工与学生对校园文化的认同，文创产品的购买实际上购买的是一段故事、一种精神、一种文化，文创产品的独特性会吸引更多人的关注，教职工与学生在对校园文化充分认同的基础上，会主动介绍、讲解、宣传文创产品中各类符号的具体意义，此时，文创产品对校园文化传播的作用性不断增强，教职工与学生在讲解与宣传中更加认可自身的校园文化，其他人也会受到教职工与学生所讲解的校园文化的感染，对高校的精神与文化水平产生良好的认知，有助于高校对自身良好形象的塑造以及校园文化建设质量的提升。

最后，校内校外人员在对文创产品的使用与分析中，加大了对高校校园文化的传播力度，由此，为了增加校园文化建设的建设效率，应当积极扩大文创产品的使用范围，不仅将文创产品通过贩卖的形式流传出去，还要将文创产品作为奖品奖励给教职工与学生，明确文创产品的使用是高校校园文化传播的有效途径，积极扩大文创产品的使用范围，从而加强教职工与学生校园文化的认同感，以此促进高校文化建设的效果更加显著。

（三）校园文化建设是文创产品的基础

校园文化建设包括对校园物质文化、精神文化、制度文化三个方面的建设与发展，而这三个方面是学校全体教职工与学生长期的校园活动践行与积累的文化特性，最终组成了独具特色的校园文化，由此，依据校园文化创造与设计的文创产品，需要在产品本身的性质基础上进行文化精神赋予与创设，需要从以下几个方面充分发挥高校校园文化对文创产品设计的指导意义。

其一，对校园文化的横向整合，即校园的人文特色元素，校园在发展过程中，教职工与学生的学习与活动开展为高校创设了独具特色的校园人文特色，如体育类高校在体育教育与体育活动的开展下形成了积极、阳光、健康的校园人文特色，在文创产品的设计中多采用绿色、蓝色作为校园人文特色的展现，并将各项运动项目设计成校园人文符号印刷在文创产品上，为文创产品赋予体育高校内的运动特色[2]。

其二，对高校校园文化的纵向整合是指对校园历史文化的整合，校园历史文化是校园文化建设的重点组成部分，充分把握历史文化在校园建设中的重要作用，将校园历史文化与文创产品相结合，丰富了文创产品的历史底蕴。

三、结束语

总而言之，现阶段文创产品的设计、发展与生产仍然处于初级阶段，学校缺乏通过文创产品传播校园文化的意识，通过对文创产品是高校校园文化的充分体现、文创产品是高校校园文化建设的传播载体、校园文化建设是文创产品的基础等二者关系的分析，明确了文创产品对高校校园文化建设起着重要的促进作用。

【参考文献】

[1]李雪.文创产品在高校校园文化建设中的作用研究[J].中外企业家，2018（29）：153.

[2]宋思潼，魏丰仪，杨凯，等.高校校园文化创意产品设计研究与实践——以南通理工学院系列文创产品设计为例[J].科技视界，2018（09）：69-70.