智慧校园背景下学生自助式高数学习探究

赵玉洁

【摘 要】21世纪属于大数据时代，知识经济的飞速发展使得社会呈现信息化与知识化发展趋势，所以高校教学过程中教师应当引导学生结合时代的多元化发展需求，有效进行自助学习。教师必须要明确学生是课堂的主人，能够根据学生的认知规律有效应用智慧校园，培养自助独立且具有创新精神的学生，切实提高学生的数学解题技巧，增强学生的数学学习质量，有助于学生能够养成良好的学习习惯，促使自身更好的发展。所以本文基于智慧校园背景下简要分析如何引导学生展开自助式高数学习，并提出具体的教学策略，旨在进一步提高学生的自助学习能力。

【关键词】智慧校园；学生；自助式；高数学习

当前教育事业不断发展与创新高校开展数学教学工作，面临着众多的挑战与机遇。由于21世纪属于大数据时代，高校开展数学教学工作应当摒弃传统的讲授式教学模式，根据学生的认知规律引导学生进行自助探究。由于在传统教学过程中，大部分教师采用讲授式教学模式，学生只能够在枯燥的题海中进行练习，久而久之便会失去学习兴趣，感觉数学知识学习起来枯燥乏味。为了有效扭转这一现状，高校开展数学教学必须以学生为中心构建一体化的人才培养模式，教学课程必须进行及时有效的改革，逐步淡化数学学科的抽象性与系统性有效应用多元化教学方式，引导学生主动建构数学知识框架，养成良好的自助学习习惯，培养学生的职业核心能力以及可持续发展潜能，从而造就优秀人才。

一、智慧校园理论概述

智慧校园指的是应用云计算与虚拟化、物联网等各项新技术，通过监督、分析、整合与应用的方式，是面向学校管理的重要教学流程，能够优化现有的应用软件设施，加强各类应用系统的有效构建与共享，有助于提高教学资源的使用效率。由此可以看出，智慧化校园指的是数字校园的升级，智慧校园能够将各项信息技术有效综合构建师生互动交流平台以及舒适的学习与生活环境。通过学校资源与应用系统的整合，帮助师生构建良好的互动方式，能够为师生的学习与发展提供重要的交流平台。

二、当前大学生高等数学自助学习存在的问题

在数学教学过程中，大部分教师仍然是以多媒体应用于中心，由于高等数学教学需要黑板进行辅助讲解，以及学校提供的数字资源库、课程与做题演示，所以当前的高速教育模式主要是为了应付学生的就业，在当前严峻的就业形势与就业课程相关的专业，受到学生的重视，高等数学属于基础性学科，但是却并未引起学生的研究热情，主要原因存在以下几方面：

（一）课程较多，缺乏时间思考与自助学习

从整体角度来看，大部分学生缺乏自助学习兴趣，由于我国采用学分制教学，但是学分数量导致课程设置较多，课程压缩在六个学期之中，高等数学通常是采用1-2个学期授课，所以此类课程设置只是蜻蜓点水，必须要通过学生的自助学习弥补课堂教学中的匮乏现象，但是在纷繁复杂的课程之中，学生却难以有时间进行深入探讨。

（二）观念滞后，教师开展大量的应试练习

在传统教学过程中，大部分教师习惯以分数为考核学生的重要指标，由于此类思想严重束缚了教师与学生的观点，所以高等数学教学目标对于学生而言只是为了取得良好的考试分数，所以大部分学生只是寻求数学解题技巧，课后通过大量的练习便能够获得高分，成为了他们的学习追求。学生的错误思想以及教师的成就是观念导致高数教学差强人意，教师开展的大量应试练习，虽然能够短时间提高学生的学习成绩，却无法引导学生获取重要的数学学习技能。

（三）包办课堂，教师占据教学主要位置

虽然教师能够有效应用多媒体进行辅助教学，提高了学生的学习效率，教师应用视频进行答题步骤讲解，解读数学趣味故事，设置了充分的多媒体设备，也能够详细的讲解数学知识，但是教师却忽略了数学教学的本质与内涵，并为启发拓展学生的思维，也难以培养学生的创新精神，教师只是像保姆一般包办了学生的数学学习全过程。

三、智慧校园对于自助学习产生的影响

（一）解决学生无从下手困难

建设智慧校园，传统的讲授式教学模式逐步被淘汰，在智慧校园背景下自助学习则显得极为重要，教师可以采用在线授课方式，引导学生，无论是身在何处，都能够随时随地的进行数学学习。到时也可以应用教学云平台与校园宽带网与学生进行视频互动和交流，为学生提供多元化的数学连接服务，引导学生对于数学基础进行判断，遇到问题时引导学生通过智慧校园进入学习环境中，能够轻而易举的解决问题。

（二）提高学生高数学习能力

智慧校园具有海量的数学内容，承载快速增长的学生数量，学生可以在智慧校园中找到学习管理系统，在学习软件与通讯平台中寻找到数学学习方法与技巧，从而高效的掌握自助学习方案。智慧校园支持学习资源与学习内容的云平台应用和云端储存，学生在日后的学习中也能够十分方便的查找学习内容，智慧校园通过数据整合为学生提供了大量的数字资源，大大提高了学生的数学学习能力。

四、智慧校园背景下学生自助式高数学习方式

根据当前的数学学习策略与方法来看，学生主要是对高数内容进行知识结构分类，将学习任务划分为细小单元，然后教师再设置合理奖励来激发学生的自助学习兴趣。但是基于智慧校园背景下，师生能够共同欢乐的集中在数学课堂中，学生在学习过程中能够自助学习产生知识，与教师有良好的沟通反应渠道，在社群课堂中进行交流探讨，所以在智慧校园背景下，高数自助学习模式可以从以下几方面入手：

（一）教师制定教学目标及任务，应用网络发布信息

在智慧校园背景下引导学生进行自助学习，教师必须要结合教学大纲以及课程标准及合理的规划教学内容与目标，明确学生的学习方向以及学习重难点知识，有助于学生合理的掌控自助学习进度。教师必须要树立以学生为中心的教学观念，学生自助设计学习目标与时间安排在学习结束后学生的学习能力达到怎样的标准？采用什么方式或者是途径达到预期设定的自助学习目标，要求学生做好充分的学习准备工作。这些信息教师都可以应用网络进行即时发布，通过班级微信公众群进行实时推送，有助于学生随时随地的掌握学习动态，从而提高自助学习能动性。

（二）师生共同创设学习情境，学生个性化学习

学生接受教师在网络上发布的数学信息之后，根据自助的学习目標与任务，科学合理的选择学习方法，在一定的时间内设置自助学习方案，可以在网络环境下进行学习，教师应用网络资源，为学生提供丰富多元的数学内容，例如数学学习指南与数学课程内容与网页连接、工具等等，教师应当有校长我对学生的引导程度，尊重学生的自助学习选择，也应当放权给学生，切记不要过分干预，在必要的时候进行有效的督导，指导学生采用何种方式访问哪一类数学资源变革教师也可以应用网络跟踪并统计学生的自助学习时间以及网页的访问次数，能够及时监控学生的数学知识获取能力以及自助学习效果。

五、结束语

综上所述我们能够看出，高等数学与其他学科之间存在一定的差距，主要原因在于课程内容设置体系较为严密，并且各章节的知识点层次分明，关系紧密，存在一定的阶梯性难度，所以教师必须要重视学生的思维练习与实践操作，引导学生做题目的同时使学生正确认识到数学中问题思维以及解决问题的重要方式。

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