“问卷星”在医学选修课随堂测验中的应用

2019-07-29 09:48
中国医学教育技术 2019年4期
关键词:随堂正确率答题

杨 昕

四川大学华西临床医学院教务部,成都 610041

专业选修课具有拓宽学生知识面、提高问题分析与解决能力、培养创新性思维和科研能力等作用[1]。医学是一门日新月异的学科,医学选修课除具备专业选修课的一般作用之外,还承担着向学生介绍最新科研和医疗进展、丰富医学人文教育、增加医学生与临床一线人员接触的机会等作用,是医学教育中不可缺失的环节。然而,医学专业选修课由于其选修的性质、课程成绩在学生评测中得不到体现,也不可避免地存在着各种问题,诸如学生重视程度不高、出勤和课堂参与情况参差不齐、教学质量和学生“获得感”较低等。

有研究认为,使用平时成绩与期末成绩相结合的方式对学生进行考核,能提高学生学习积极性,是解决专业选修课存在的诸多问题的方法之一[2]。也有研究指出,在平时成绩的构成中,出勤与随堂测试在学生中的接受程度排在前列[3]。随堂测试能兼顾考勤的功能,且与传统的点名签到容易出现代签等问题相比,随堂测试能更准确地体现出学生参与课堂的情况,因此是很好的课程考核形式。

传统的使用试卷进行的随堂测试存在着许多问题,如印刷、监考、阅卷给教师增加的工作量,以及不能当场对学生答题情况进行反馈和答疑等。网络考试由于其具有较其他考试更加客观、公平、公正的特点,且能节省大量的人力、物力,在随堂测验中更具优势[4]。

“问卷星”是一个专业的在线网络平台,通常被用于问卷调查,通过“问卷星”做随堂测试系统并运用于教学中的案例并不多[5]。作为一个新兴的网络平台,利用“问卷星”进行随堂测验具有一定的研究意义。

1 “问卷星”随堂测试在医学选修课中的应用

为更好地说明“问卷星”随堂测试在医学选修课中应用的情况,这里以四川大学华西临床医学院开设的《华西临床诊疗进展》课为例进行讨论。

《华西临床诊疗进展》是一门医学类选修课,以临床医疗和临床科研最新进展专题为主要内容。每学期共10次课,20个学时,由10位来自不同临床科室的教师分别授课。主要面向为临床医学及医学类相关专业的本科生,历年的选课人数保持在180人左右。课程成绩由平时成绩和期末思辨写作两部分构成,每部分50分。平时成绩全部来自于“问卷星”随堂测试,每次课5分,10次课满分共50分。

课前,授课教师将5道随堂测试题发给课程秘书,测试题可以是单项选择题或多项选择题,每道题1分,满分共5分。课程秘书使用自己的账号密码登录“问卷星”平台,选择“考试”,键入考试名称,在随后的界面中设置考生个人信息,一般为学号和姓名。随后使用“批量添加考试题”功能,按照默认要求格式导入随堂测试题,点击“确定预览”。可在导入考试题时输入正确答案,也可在预览考题时对正确答案进行逐条修改,并赋予每道考题分数。考题编辑完成后,点击左上角的“完成编辑”,发布试卷。此时系统会自动生成二维码(如图1所示)和网址链接,两者均可访问参与答题,在该门课中使用扫描二维码的方式。课程秘书下载二维码图片,同时,在成绩和数据栏目中,选择子项目“题目正确率”,选择可公开查询学生答题正确率,保存查询链接,将链接和二维码发给授课教师。授课教师将二维码图片插入PPT,或者在课堂上直接打开图片文件。学生用手机微信或者QQ扫码参加考试,在自己的手机上答完题后确认提交,即刻便能看见自己该次测验的分数和排名情况。授课教师在学生答完题之后,用电脑登录查询链接,当场即可查看每一道测验题的正确率及各选项的被选情况(如图2所示)。课堂结束后,课程秘书关闭答题通道,下载学生成绩并统计分数。课程结束后,课程秘书汇总全部10次测验分数,形成课程平时成绩。

图1 随堂测试二维码

图2 学生答题正确率分析

2 “问卷星”随堂测试的使用心得

经过一个学期的使用,发现“问卷星”平台应用于医学选修课随堂测试时具有以下优点和不足:

2.1 优点

①操作简单,使用方便,能节省教学人力、物力

“问卷星”考试功能界面清晰、流程简便、易于上手,无需专门的操作培训即可使用。无须印刷、收发试卷和人工阅卷评分,极大地降低了教学人力和物力。

②自动阅卷并统计成绩,能现场查询学生答题正确率,使得及时反馈和针对性教学成为可能

“问卷星”随堂测试的考试时间可以根据授课教师的需要灵活掌握,可在课前进行,讲授中进行,亦可在课程结束后进行。学生提交答卷后,后台自动阅卷,学生能立刻在手机上看到自己当场考试的成绩和排名,教师亦可使用链接查询每道题目的正确率和各选项被选情况。能对学生的答题进行反馈,并根据学生知识的掌握情况进行针对性教学。

③提高学生课堂参与度,考勤更加准确

由于每次课堂上都会进行随堂测试,学生为了获得更高的分数必须认真听讲,积极参与到课堂教学当中,提高了学生课堂参与度。同时,随堂测验兼具考勤功能,能避免传统点名、签到中代签、“签完到就离开”的现象,使出勤情况更加准确。两学期《华西临床诊疗进展》课考勤情况对比发现,传统签到的学生出勤率为97.0%,远高于授课教师主观感受到的出勤率,使用“问卷星”后,出勤率为93.8%,与授课教师反映的出勤率相当。

2.2 不足

“问卷星”开发的初衷并非是专门用于考试的软件,利用“问卷星”做随堂测验还存在以下不足:

①“问卷星”可以对客观题进行评分,但无法代替人工对主观题进行评分

主观题可以了解学生对课程某部分知识的掌握程度、分析问题的能力、组织材料与语言表达能力等,是一类常见的试题类型。主观题阅卷工作量大,尚无成熟的自动阅卷方面的研究,已研发的系统仅能在某些领域发挥作用[6]。利用“问卷星”在随堂测验中安排主观题,“问卷星”会提示无标准答案,需要人工阅卷评分。无法起到减少授课教师工作量的作用,也无法现场统计学生答题情况,授课教师无法现场根据学生答题情况进行答疑和反馈教学。

②未回收答卷则不能编辑正确率查询设置

由于授课教师没有自己的账号密码,且未经过问卷星使用培训,授课教师在学生答题结束后使用账号密码登录“问卷星”查看随堂测试结果不太现实,需要在课前就获得对外查询考试题目正确率的查询链接。而“问卷星”显然未能考虑到这种需求,在没有回收答卷时无法对题目正确率进行查询,也无法编辑是否可对外公开查询正确率。这使得上课前,课程秘书需要自己先提交一份答卷,设置正确率可公开查询后,保存链接发给授课教师,再删掉自己答卷。虽不影响随堂测试功能,但若能得到改善将会更好。

③题目顺序固定,依然存在监考需要

“问卷星”随堂测试中,学生手机上显示的题目顺序是一致的,学生作弊难度低,为保证分数可靠,依旧需要授课教师进行监考。现在许多的网络考试软件已经实现了打乱题目顺序的考试,“问卷星”在这方面可以借鉴、学习。

3 结语

随着现代化信息技术的发展,本科教学中使用网络技术的情况逐步增多。虽然存在着一些不足,但总的来说,“问卷星”依旧是一款非常方便的随堂测验工具。其适用于医学选修课中的随堂测验,在其他学科的选修课和必修课中的应用还值得进一步研究。

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