浅谈利用“铁军”文化开发校本课程的探索

张钰

摘 要：随着基础教育改革的不断深入，我国对于校本课程的开发和探索也在不断加深，为丰富课堂教学内容，充实学生课堂内外生活，实现学生的全面发展，需要不断探索寻求新的内容加入到校本课程的开发当中，一直以来中华传统文化都是校本课程开发的重要资源。本文将主要探究“铁军”文化在校本课程开发中的应用及实践，以期能为相关教育工作者带来一些启发和帮助。

关键词：“铁军”文化 校本课程 探索研究

一、引言

随着新课程改革的不断深入，越来越多的学校开始着手开发校本课程，进而对国家教材内容进行一些补充和拓展。校本教程的开发实践能够有效帮助学校形成自身特色，可以更加有效的贴合学校实际教学状态，在提高教师教研能力以及学生综合素质培养等方面都有着非常重要的积极意义。就目前而言，很多学校关于校本课程的开发依旧处于相对滞后的水平，因此更需要在教育改革推动下积极引进教育资源，充分发挥学校自身特色和优势，探索新的内容。本文立足于学生、学校、社会发展实际，以“铁军”文化为校本课程开发重要资源进行探究，以期能够在校本课程研究基础上，继承发扬革命精神传统，全面提升学生素养，将“铁军”文化精神真正融入到日常教育教学活动当中，形成学校自身特色。

二、校本课程开发理念

校本课程的开发主要是为了对国家课程进行一些补充和拓展，以实现对学生综合素质的培养，帮助实现学生的全面发展，基础教育改革纲领中曾明确指出“实行国家、地方、学校三级课程管理”，这体现出了校本课程在教育体系结构中的必要地位。

1.发展整体性。校本课程的开发需要体现出学生发展整体性要求，不论是精神层面还是生理层面，是價值层面还是行为层面，都具有其整体性，各层面之间不可分割，属于多方面、多层次发展。因此新课程理念下，校本课程开发研究离不开对学生综合素质的培养和提升。

2.发展能动性。人的主观能动性在发展当中起到了非常重要的作用，在开发校本课程过程中需要激发出学生的能动性，引导学生在先天因素基础上通过自身的选择和努力，从而实现更好的发展。

3.发展复杂性。人的发展是一个动态的过程，教育同样如此，在教学水平提升发展过程中，同样属于螺旋式上升的发展过程，新课程理念下给了教育发展更加包容的态度，对于教学发展过程中出现的一些错误因素等更加宽容，这种具有弹性、开放性、启发性和多样性的教育内容成为新的教育理念下所追求的目标，可以更好的引导开发学生创造能力。

4.发展差异性。教育对象是具有差异性的，在校本课程开发当中也需要关注到这种发展的差异性，将学生的差异性看作其独特特色，而不是一味抹杀，在教育过程中需要重视学生的主体性地位，积极实践以人为本教学理念。

三、“铁军”文化在校本课程开发中的应用

“铁军”文化是中华传统文化的瑰宝，它是新四军在革命年代创造的，经过历史考验的民族精神，内涵体现在“听党指挥，忠于人民，坚贞不渝的铁的信念;不怕牺牲与百折不挠的铁的意志;军民一致，官兵一致，牢不可破的铁的团结;令行禁止，执纪严明，秋毫无犯的铁的纪律;勇猛顽强，英勇善战，所向无敌的铁的作风”，在新的时代背景下，“铁军”文化被赋予了新的内涵，激励后人不断学习这种不畏逆境、艰苦作战、奋发向上的铁军精神。在校本课程开发理念下，结合学科特色、学生需求以及教学资源整合等方面内容，将“铁军”文化积极融入校本课程开发当中，对于贯彻落实校本课程开发理念有非常重要的积极意义，本文将着重探索利用“铁军”文化开发校本课程相关内容。

1.“铁军”文化在学校管理课程开发中的应用。在校本课程开发过程中，需要对“铁军”文化精神进行深入挖掘，积极探寻其中的教育意义和教育功能，为将铁军文化真正融入到课堂教学当中，离不开整体精神面貌的打造，因此在课程开发时可以结合“铁的纪律”精神，做到严格要求、严格管理。在学习军队化管理形式的同时，更应到体现出人性化关怀。在管理课程编写开发过程中，需要对各项条例进行深入探究，充分体现处“铁军”文化内涵，对于表现好的集体及个人，及时进行奖励。

2.“铁军”文化在学校德育课程开发中的应用。“铁军”文化经过了血与火的历练，是中华传统文化中的瑰宝，并留下了许多丰富而深厚的文化遗产。纪录片《新四军1941》利用档案、访谈、历史影像等形式，将新四军带领华中人民冲出困境、坚持抗战的历史进行了追溯和重现;此外还有陈毅将军等在黄花塘留下的《淮河远眺》等不休诗篇……这些文化遗产能够帮助学生更加真实的体会到“铁军”文化的精神内涵，在无形当中成为学校开发德育课程的重要资源。在德育课程开发挖掘过程中，可以充分利用现代化手段，将其汇编到电子教材当中，在提高学生学习兴趣的同时，辅助学生理解“铁军”文化精神内涵。

3.“铁军”文化在学校艺术文化课程开发中的应用。除管理、德育课程开发以外，还可以以艺术文化活动为载体，继承和发扬“铁军”文化精神。学校可以创办“铁军”文化相关艺术展览以及文学社等，将“铁军”文化真正融入校园活动当中，这样在避免了空洞说教的同时，还可以有效激发出学生的学习主动性。以艺术展览为例，学校可以确定相关主体，要求学生以“铁军”文化精神为主体，充分发挥自身创造力进行艺术创造，以艺术为载体传递精神表达，文学社则可以举办一些爱国诗词品鉴活动，在对这些爱国诗词进行赏析过程中，学习感悟其中所蕴含的文化精神。

四、结语

校本课程的开发需要学校立足于发展特色和实际，在体现出学生发展整体性、能动性、差异性、复杂性的同时，积极挖掘教育资源，实现对国家课程的有效弥补和拓展。“铁军”文化作为校本课程开发的重要资源，其对于帮助实现学生的全面发展有着非常重要的意义，在课程开发过程中，需要深入挖掘“铁军”文化所具有的教育功能，实现由浅入深、由点到面的开发和研究，将该精神真正融入到教育实践当中，引导学生实现全面发展。

参考文献：

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