上好第一节课，培养会计思维，打好专业基础

黄秀霞

《基础会计》是会计专业的专业基础课程，也是会计专业的入门课程，重点讲授会计专业的基本理论、基本方法、基本操作，也称“三基”的训练。通过这门课的学习，培养学生从事会计职业的基本技能，将学生领进会计的“门”，为学生后续专业课程的学习奠定理论基础、方法基础。该门课程的教学效果如何直接影响学生的专业课程水平，影响学生的未来专业能力及其专业发展。

一、上好第一节课，培养会计思维

作为一个刚进中职校门的学生，对于什么是会计，大部分同学都是一知半解，甚至在当初选择专业时，有的是乱选的， 有的是父母长辈选的，也有的是抽签选的等等，极少是因为了解会计对会计感兴趣而来读这个专业的。因此，要使学生爱上这个专业，首先得让他们先认识会计。而《基础会计》是专业的入门课，因此上好这门课的第一节课尤其重要。每门课的第一节应该是听课率最高的一节，因为大部分学生对新课程和新老师都充满了好奇，所以一定要利用好第一节课。在第一节课，我没有直接讲课本内容，而是和学生拉家常，问学生开学初家长给了你们多少钱，现在还剩余多少钱，而用出去的钱买了些什么。学生就会七嘴八舌，参与感满满。我讲，你们收到的钱就是收入，用出去的就是支出，剩下的就是结余，再把用出去的一项项在黑板上列出来，比如伙食费、住宿费、买手机的等等，把这个账算清楚，就是最简单的会计。也就是说每一项经济活动，都可以看成是会计，这样学生就会觉得会计也不难啊。我接着说，如果把广东省中职会计专业新生开学初的钱全部凑起来，假设有一百万的话，就可以开设一个公司了。那这一百万就是投资（实收资本），你们都是股东了。假设用这一百万成立了一家家具厂，开公司的目的是为了赚钱，但要赚钱就要有产品销售，就要有生产，要生产就必须要有厂房、设备、原材料、人员，而这每一样都需要钱，就是每项支出都会用会计科目来核算。比如，拿二十万买了厂房，你们就多了一间厂房，但账户上少了二十万，用会计分录来表示，就是：借：固定资产 200 000，贷：银行存款  200 000。学生们觉得是这个理，听着也觉得会计还挺有趣的，好像自己真的成立了一家这样的公司。通过这样一步步引入，把下图1的企业典型业务流程介绍给大家，从第一节课就培养学生的会计思维。

有了这个业务简介，就可以介绍会计的职能和核算方法（下图2）了。

接着把增值税专用发票，记账凭证，会计账簿、会计报表等会计资料以图片的方式放影给学生看，告诉学生通过《基础会计》课程的学习，掌握会计基本理论、基本方法、基本操作技能，为后续的《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《电算化会计》等专业课程的学习打下扎实的基础。

二、趣談会计，学习娱乐两不误

《基础会计》是一门专业基础课，理论多，方法多，要从未接触过会计的学生一下子记住不太可能。往往学生一节课没有听懂，一个问题没有弄明白，下一节课就不想听，问题就会堆积得越来越多，导致学生不想听课。为了不影响学生听课的积极性，我除了熟读教材，精心备课，尽可能使上课生动外。还会结合一些娱乐新闻，趣谈会计，做到学习娱乐两不误。

比如前段时间就有《罗晋和唐嫣官宣结婚！会计人分录怎么做？》中，罗晋结婚，

借：固定资产——唐嫣、车子、房子

应交税费——给丈母娘的钱

贷：应付账款——结婚用的钱

长期应付款——房奴、车奴

婚后养家糊口，

借：生产成本——养老婆

长期应付款——房奴、车奴

贷：银行存款

累计折旧——房子、车子

又如：会计科目中的“白富美”：“预收账款”。货还没出去，钱就进来了，而且还是急不可耐地将钱打进来，生怕晚了货就没了。虽说是负债，但它其实属于未来的收入，什么时候想要增点收入，给点货就OK了。原因无它，产品牛逼呗！

这种以娱乐方式结合的会计分析方法，学生特喜欢，也记得特别好。

三、玩转会计扑克，激发学生学习兴趣

为了使学生更加深入的开展专业学习，将书本理论与实践操作有效结合，激发学生学习的兴趣，在教学中，我引进了会计扑克教学法。“会计扑克”是一种以会计科目名称作为牌名，以企业会计准则确定的主要账务处理方法来作为游戏规则，寓教于乐的会计培训工具， 具有自学、培训、比赛、游戏等多种功能。“会计扑克”根据不同核算内容和训练要求，设计了不同的游戏规则。由于是初学会计，我先要求学生说出手中每一张牌的会计要素及其账户结构，然后训练“出牌”与“叙牌”并举的形式，即在打出每一手牌的同时，一定是一笔会计分录，出牌者要同时用语言描述此笔经济业务内容及账务处理。如某出牌者准备出两张牌，一张是“材料采购”，另一张是“银行存款”时，出牌者必须口述“用银行存款支付购料款，借记材料采购，贷记银行存款”。在课堂上，我一周会拿十五至二十五分钟来玩会计扑克，师生协同努力完成一系列任务，既避免了教师的“一言堂”，又能使学生感受到学习成果所带来的喜悦和成就，进而，不断地激发学生的学习兴趣，形成一个良性循环，真正做到理论与实践相结合，在“玩中学”，“学中玩”，以玩促学。

四、创新教学方法，保持上课的新鲜感

《基础会计》中，借贷记账法是一个重点也是难点，很多学生老是把会计分录写反了，这是因为没有掌握借贷记账法的实质。与其说我们记账要解决借和贷的问题，不如说是要解决各个账户增减以及方向问题。为了解决这个问题，我引用《马靖昊趣谈会计》里的观点，把借贷记账法和左右手定律联系起来。会计的基本恒等式，资产=负债+所有的权益，资产在左边，负责和所有者权益在右边，我就把这个恒等式和左右手定律联系起来，就是：左手代表资产类账户，右手代表负债和所有者权益类的账户。我们手心向上可以发现，左手大拇指在它的左边，小拇指在它的右边，右手大拇指在它的右边，小拇指在它的左边，大拇指大，就代表增加，小拇指小，就代表减少。举个例子，应收账款属于资产，资产是用左手管，大拇指比较大就代表增加，资产增加就是大拇指这边，也就是记在左边。小拇指比较小就代表减少，应收账款的减少记在左手的右边小拇指，也就是记在右边，这就很直观，也很新鲜。通过左右手定律，在游戏中就把很难弄懂的借贷记账法弄清楚了。

又如，采用歌谣式教学方法，例如：账户分类歌谣：“应用账户来记账，掌握分类是技巧。账户一般分五类，资产负债最主要。权益归属所有者，费用陪着损益笑。”让学生在自创歌谣和诵唱歌谣时快速掌握学习技巧和记住专业知识。

我通过这些教学方法，主要起到抛砖引玉的作用，启发学生开动脑筋，不断创新，找到符合自己的学习方法，把书本知识变成自己的知识，先把书读“薄”，再变“厚”，从而打下扎实的专业基础，并养成良好的职业素养。（作者单位：梅州市职业技术学校）